Содержание
- 2. Мозг хорошо устроенный стоит гораздо больше, чем мозг хорошо наполненный. М.Монтень
- 3. Чтобы дети, сидя в классе, учились и осваивали новые знания и умения в форме полноценной учебной
- 4. Задание для I группы: формирование компонента мотивационной сферы учения – смысл учения. Задание для II группы:
- 5. В задачу групп входит: 1. Из предложенного установок и действий учителя списка выбрать только те, которые
- 6. Установки и действия педагога: совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и
- 7. Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению. Психологи отмечают, что смысл учения – это сложное
- 8. Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности
- 9. Внешние мотивы в обучении: Отметки; Вынужденный долг; Учёба ради престижа, лидерства, материального вознаграждения; Избегание наказания. Внутренние
- 10. Главная задача мотивации учения: организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности
- 11. «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».
- 12. Пути разрешения проблемы мотивации 1) Выяснить основные причины нежелания учиться и постараться их минимизировать. 2) Максимизировать
- 13. Причины мотивационного кризиса учащихся. колоссальная избыточность учебного материала; отсутствие уверенности у детей в сохранении собственной психологической
- 14. Способы повышения внутренней мотивации. По возможности исключить награждения и призы за правильно выполненные задания, ограничиваясь лишь
- 15. Мотивационная сила учебной ситуации становится больше в случае, если учащимся предложены: значимый, интересный для них материал;
- 16. Памятка учителю. Учитель учит внешним видом, делом, словом. Требуешь от детей — будь образцом во всем.
- 17. Памятка "Психотерапия неуспеваемости" 1. "Не бить лежачего" 2. Не более одного недостатка в минуту 3. "За
- 18. Правила предотвращения конфликта и спасения ситуации Не начинать с категорических требований. Предоставлять выбор. Предлагать действия, в
- 20. Скачать презентацию