Формы организации учебного процесса

Форма обучения
характеризует внешнюю сторону организации учебного процесса
Зависит от
места
времени занятий
состава участников
целей
методов и средств обучения
последовательности видов деятельности учащихся
способов управления
содержания

Выделяют следующие формы обучения:
Групповые
Индивидуальные
Коллективные
Фронтальные
Парные
Школьные
Внешкольные
Внеаудиторные
Аудиторные
Внеклассные
Классные

Форма организации обучения
- это конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятия

А.В. Хуторской
выделил следующие группы организации занятий
Индивидуальные занятия: репетиторство, тьюторство, менторство, гувернерство, семейное обучение и самообучение
Коллективно-групповые занятия: уроки, лекции, семинары, конференции, олимпиады, экскурсии, деловые игры
Индивидуально-коллективные занятия: погружения, творческие недели, научные недели, проекты

Урок
Ограничен во временных рамках, осуществляется взаимодействие учителя и учеников, направленное на решение комплексных задач благодаря использованию различных видов, методов и средств учебной работы
Различают по:
- содержанию и способу проведения;
- логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса;
- цели организации, содержанию изучаемого материала и уровню обученности учащихся;
- преобладающему компоненту урока;
- дидактической цели

Исходя из дидактической цели
выделяют следующие виды уроков:
.
уроки комбинированные
(смешанные)
уроки изложения нового
материала
уроки повторения,
систематизации и обобщения
изученного материала
уроки проверки и
оценки знаний,
умений и навыков
уроки закрепления
изученного материала

Плюсы
- четкая организационная структура;
- удобство управления деятельностью класса;
- возможность сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм учебной работы;
- стимулирующее влияние классного коллектива на учебную деятельность каждого ученика;
- тесная связь обязательной учебной и внеучебной работы учащихся;
- эмоциональное влияние личности учителя на учащихся;
- экономичность обучения, так как учитель работает одновременно с группой учащихся
Минусы
- ориентация на среднего ученика, что создает значительные трудности для слабого школьника и задерживает развитие способностей у более сильных;
- трудность учета индивидуальных особенностей учеников;
- одинаковый темп и ритм работы;
- ограниченное общение между учениками

Нестандартные уроки
- уроки-«погружения»;
- уроки-деловые игры;
- уроки-пресс-конференции;
- уроки соревнования;
- театрализованные уроки;
- уроки-конкурсы;
- уроки-игры;
- уроки-концерты;
- уроки-«мозговые штурмы» и др.

Лекция
- это последовательное монологическое, развернутое изложение объемного материала, раскрывающее систему идей в определенной области
Лекция является наиболее экономичным способом передачи учебной информации
вводные
установочные
Виды лекций
текущие
заключительные
обзорные

Семинар
является активной формой организации обучения с целью углубления или получения новых знаний посредством обмена информацией, контроля и самоконтроля усвоения темы.
Лабораторно-практические занятия, практикумы
– формы организации обучения по выполнению лабораторных, практических работ по заданию и под руководством педагога.
Экзамен
– форма обучения, организуемая с целью систематизации, выявления, контроля и оценки знаний обучающихся.
Зачет
– форма обучения, организуемая с целью проверки учебной ориентации в предмете, теоретических знаний и практических умений учебно-познавательной деятельности.
Консультация
– форма обучения, организуемая с целью оказания помощи обучающимся по усвоению программного материала.