Гармония звучащего слова

Цели и задачи:
1. Совершенствовать речевую культуру учащихся, формировать нормы правильной литературной речи
2. Развивать умение следить за интонацией, расставлять ударения, учиться
читать стихи;
3.Воспитать чувство красоты, чуткого
отношения к языку.

Эпиграф урока:
Речь человека- это его визитная
карточка, его языковой паспорт

Режиссер и педагог
К.Станиславский
«Слово со скомканным началом напоминает человека с отрубленой головой; слово, у которого проглочен конец, - это безногий калека; выпавшие из середины звуки — это отрезанное ухо, выбитый глаз».

Транскрипция текста
Нъ масту сидит кукушкъ
Скуковалъ разъ три
Кто вышел?
Этъ вэрнъ, ты.
Пьт гаройу у рики
Жывут гномы старики.
У них колокол висит,
Ръссирэбрэный званит:
Диги-диги-диги-дон,
Выхади из кругъ вон!
На мосту сидит кукушка.
Скуковала раза три.
Кто вышел?
Это верно, ты.
Под горою у реки
Живут гномы-старики.
У них колокол висит,
Рассеребряный звонит:
Диги-диги-диги-дон.
Выходи из круга вон!

Звукопись
Как вы понимаете данное слово?
Что оно обозначает?
Где встречается звукопись?
Зачем поэтам нужна звукопись?

Задания
1) Ответьте на вопросы:
а) какое настроение у вас появилось? Почему?
б)чем замечательна эта строфа?
в) зачем автору понадобился звук /р/?
2)Подчеркните слова, которые передают данное явление природы.

Русский актер М.А.Чехов
«Человек глубокой древности жил в тесном и близком общении со своим окружением.Он проникал в него не рассудком, как мы, но всем своим существом. Он слышал раскаты грома и делал усилия понять их, он искал звук, подобный раскатам грома.О начинал имитировать их, и его речь все с большей отчетливостью формировала звук /р-р-р/. Другой мир открывался ему во всем том, что лилось, наливалось,летело, цвело, ласкало...: так сформировал он постепенно звук /л/ в своей речи!»

Задание по звукописи
В чьих стихотворениях вы заметили сонорные звуки?
Какой образ вы обнаружили?
Каким образом передаются их действия?