Игры и игровые ситуации на уроках биологии

Содержание

Слайд 2

Об игре вообще и познавательных играх в частности

Именно в игре человек

Об игре вообще и познавательных играх в частности Именно в игре человек
испытывает радость побед и восторг открытий, в игре он мечтает и фантазирует, стремится «взять» высоту и помериться силой и умом с противником.

Слайд 3

Слово «игра» трактуется по-разному:

В одних источниках её называют непродуктивной человеческой деятельностью;
В других

Слово «игра» трактуется по-разному: В одних источниках её называют непродуктивной человеческой деятельностью;
– развлечением;
В третьих – способом усвоения общечеловеческой культуры;
В четвёртых – занятием в рамках определённых правил.


Слайд 4

Особенности учебной игры.

Учебная игра вводится в учебный процесс в качестве творческого

Особенности учебной игры. Учебная игра вводится в учебный процесс в качестве творческого
учебного задания и обеспечивает реальные условия для активной мыслительной деятельности, способствует формированию и развитию интеллектуальных умений учащихся.

Слайд 5

Дидактические возможности учебных игр

Предоставляют возможность учиться на собственном опыте;
Создают возможности переноса знаний

Дидактические возможности учебных игр Предоставляют возможность учиться на собственном опыте; Создают возможности
и опыта в реальную ситуацию;
Обеспечивают высокую мотивацию достижения цели;
В игре происходит снятие скованности, преобладает чувство свободного выбора , возможность проявить самостоятельность и желание помериться силами с другими.

Слайд 6

В структуре учебного процесса на основе игры можно выделить пять элементов –

В структуре учебного процесса на основе игры можно выделить пять элементов –
этапов:

Ориентация.
Подготовка к проведению.
Проведение игры.
Подведение итогов.
Обсуждение хода и результатов игры.

Слайд 7

Классификация учебных игр (по Т. П. Войтенко)

Ролевые игры.
Игры-состязания.
Имитационно-моделирующие игры.
Игра – направляемая дискуссия.
Игра

Классификация учебных игр (по Т. П. Войтенко) Ролевые игры. Игры-состязания. Имитационно-моделирующие игры.
– творческая дискуссия.

Слайд 8

Ролевые игры

6 класс. «Суд над хлорофиллом».
Роли распределяются заранее (хлорофилл, судья,

Ролевые игры 6 класс. «Суд над хлорофиллом». Роли распределяются заранее (хлорофилл, судья,
прокурор, адвокат, фотосинтез, дыхание, углекислый газ, кислород и вода).во время игры участники рассказывают о значении хлорофилла в жизни растений, о процессах фотосинтеза и дыхании. Судья, прокурор и адвокат задают вопросы всем участникам с целью выяснить роль каждого вещества.

Слайд 9

Игры-состязания

7 класс. «Ох уж эти насекомые»
Данная игра – пример известной телепередачи «Своя

Игры-состязания 7 класс. «Ох уж эти насекомые» Данная игра – пример известной
игра». Класс разбивается на три команды (ряда).
Ребятам заранее предлагается тема игры «Класс Насекомые» и возможная научно-популярная литература. На доске предложены рубрики и баллы за правильные ответы.

Слайд 10

Имитационно-моделирующие игры

8 класс. «Прием к врачу»
Игра проводится после изучения нескольких тем («Опора

Имитационно-моделирующие игры 8 класс. «Прием к врачу» Игра проводится после изучения нескольких
и движение», «Транспорт веществ», «Дыхание»).
Цель игры повторить основные симптомы болезней органов данных систем, вспомнить название врачей-специалистов, закрепить знания о мерах профилактики некоторых заболеваний.
Класс делится на 3 группы: врачи-специалисты, пациенты, эксперты.
В конце урока ученики-эксперты выставляют оценки «врачам» по определенным критериям.

Слайд 11

Игра – направляемая дискуссия

11 класс. «Взгляды учёных К. Линнея, Ж.-Б. Ламарка, и

Игра – направляемая дискуссия 11 класс. «Взгляды учёных К. Линнея, Ж.-Б. Ламарка,
Ч. Дарвина на эволюцию живой природы и процессы видообразования»
Класс делится на 3 группы, каждая из которых будет отстаивать правильность взглядов одного из ученых. Каждой группе выдается карточка с перечнем вопросов, обсуждение которых и будет основой дискуссии.

Слайд 12

Игра – творческая дискуссия

11 класс. «Гипотезы происхождения человека».
Тематика игры связана с

Игра – творческая дискуссия 11 класс. «Гипотезы происхождения человека». Тематика игры связана
изучением многообразия гипотез возникновения биологического вида.
Класс разбивается на небольшие группы. Каждая группа получает исходные данные и перечень вопросов, находит аргументы в пользу выбранной гипотезы, стремиться отстоять свой взгляды на проблему используя навыки ведения дискуссии и публичного выступления.

Слайд 13

Игровые ситуации

Игровые моменты требуют меньше времени на подготовку и проведение, но

Игровые ситуации Игровые моменты требуют меньше времени на подготовку и проведение, но часто используются на уроках.
часто используются на уроках.

Слайд 14

Примеры игровых моментов, или игр-миниатюр:

«Пятый лишний».
«Найди родственников».
«Составь трёхзначное число».
«Текст».
«Загадки».
«Собери растение».
«Найди пару».
«Найди ошибку».
«Игра-цепочка».

Примеры игровых моментов, или игр-миниатюр: «Пятый лишний». «Найди родственников». «Составь трёхзначное число».

Слайд 15

«Пятый лишний»

Играющим предлагается набор материалов (гербарий растений, коллекция животных, рисунки, открытки и

«Пятый лишний» Играющим предлагается набор материалов (гербарий растений, коллекция животных, рисунки, открытки
др.), четыре элемента которых принадлежат к одной систематической категории (семейству, отряду, и др.), а пятый – случайный. Это предстоит обнаружить играющему и после чего доказать правильность выбора.

Слайд 16

«Найди родственников»

Правила противоположны игре «Пятый лишний». Самым простым является поиск дальних родственников,

«Найди родственников» Правила противоположны игре «Пятый лишний». Самым простым является поиск дальних
т. е. тех, с которыми этот вид генетически связан на уровне крупных систематических категорий (тип, отдел, класс, отряд и др.)

Слайд 17

«Составь трёхзначное число»

Перед играющими ставится задача обнаружить закономерности в построении и расположении

«Составь трёхзначное число» Перед играющими ставится задача обнаружить закономерности в построении и
содержания таблицы, состоящей из трёх строк и трёх колонок, каждая из которых несёт определённую информацию.

Слайд 18

«Текст»

В составленном заранее тексте пропущены отдельные слова или словосочетания, обозначающие определённые

«Текст» В составленном заранее тексте пропущены отдельные слова или словосочетания, обозначающие определённые
понятия, или характеристика изучаемых природных объектов и явлений.
Задача учащихся – вписать эти слова или сочетания.

Слайд 19

«Загадки»

Здесь можно использовать самые разные загадки для 6-7 классов по многообразию растений

«Загадки» Здесь можно использовать самые разные загадки для 6-7 классов по многообразию растений и животных.
и животных.

Слайд 20

«Собери растение»

Предлагаются карточки с изображением цветков, побегов, листьев и плодов разных растений.
Задача:

«Собери растение» Предлагаются карточки с изображением цветков, побегов, листьев и плодов разных
правильно собрать все части растения.

Слайд 21

«Найди пару»

Учащиеся разбиваются на 2 команды. Каждый игрок в одной команде получает

«Найди пару» Учащиеся разбиваются на 2 команды. Каждый игрок в одной команде
по карточке с изображением растений, в другой команде – с названием растений.
По сигналу нужно найти парную карточку.

Слайд 22

«Найди ошибку»

Учащимся предлагается текст, рисунок, фрагмент фильма или мультфильма с различными биологическими

«Найди ошибку» Учащимся предлагается текст, рисунок, фрагмент фильма или мультфильма с различными
ошибками.
Выигрывает тот, кто найдёт больше всего ошибок.

Слайд 23

«Игра-цепочка»

Игра проводится при опросе.
Предварительно учащимся в качестве домашнего задания предлагается продумать вопросы

«Игра-цепочка» Игра проводится при опросе. Предварительно учащимся в качестве домашнего задания предлагается
по заданной теме.
Учитель первым задаёт вопрос любому ученику; тот правильно ответив, предлагает свой вопрос другому ученику и так далее по цепочке.
Оценки ставятся тем, кто задавал интересные вопросы и давал чёткие, правильные ответы.

Слайд 24

Игровой метод обучения учащихся является интересным и продуктивным, поэтому часто используется на

Игровой метод обучения учащихся является интересным и продуктивным, поэтому часто используется на
уроках биологии.
Данный метод сделает обучение более увлекательным и творческим.
Играя вместе с учениками, можно получить настоящее удовольствие от общения с ними.
Желаю удачи!
Имя файла: Игры-и-игровые-ситуации-на-уроках-биологии.pptx
Количество просмотров: 174
Количество скачиваний: 1