Использование интегративной технологии развивающего обучения в преподавании курса физики основной школы

Интеграция (лат.Integratio – соединение) - процесс развития, результатом которого является достижение единства и целостности внутри системы, основанной на взаимозависимости отдельных специализированных элементов.
Интегрированные уроки - это уроки изучения определенных тем на основе 2-3-х учебных предметов.
Физика как учебный предмет должна способствовать формированию:
- знаний об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах познания природы;
- основ экологических знаний; ценности отношения к природе и человеку;
- общеучебных, интеллектуальных и экспериментальных умений;
- умений самостоятельно приобретать, пополнять и применять знания.

Цель интегративной технологии – формирование готовности к саморазвитию, обеспечивающую интеграцию личности в национальную мировую культуру.
Целевые ориентации:
- воспитания у подрастающего поколения готовности к саморазвитию;
- формирование мышления через обучение деятельности, умению адаптироваться внутри системы относительно принятых в ней норм, осознанно строить свою деятельность по достижению цели и оценивать собственную деятельность и её результаты;
- формирование системы общечеловеческих ценностей и её проявлений в личностных качествах;
- формирование картины мира адекватной современному уровню знаний и уровню современного образования.
Дидактические принципы:
- деятельность;
- непрерывность;
- целостность представлений о мире;
- психологическая комфортность;
- вариативность;
- творчество.

Особенность интегративной технологии
состоит в том, что она позволит:
- формировать в представлении школьников целостность картины мира с его единством и многообразием свойств живой и неживой природы;
- показать единство законов природы, применимость законов физики к небесным телам и их системам, живым организмам;
- рассмотреть различные уровни организации вещества (микроскопический, макроскопический, мегауровень);
- рассмотреть не только область технических применений физики, но и связанные с этим экологические проблемы, как на Земле, так и в околоземном пространстве;
- рассмотреть человека как физический объект (совершает перемещение, участвует в силовых взаимодействиях, подвергается воздействию физических полей разного рода), человека как сложную физическую систему (функционирование ее отдельных систем, взаимодействие с окружающей средой), человека как субъекта познания;

- показать влияние на живой организм факторов природной среды (изменение температуры и влажности воздуха, атмосферного давления, естественного и искусственного облучения, газового состава атмосферы и др.);
- обсудить социальные и экономические аспекты охраны окружающей среды;
- позволит уделить большее внимание научному обоснованию необходимости формирования и закрепления гигиенических навыков и норм здорового образа жизни у подростков.
Использование интегративного метода обусловлено рядом причин:
- психо – физиологическими особенностями восприятия информации;
- взаимопроникновением идей и методов различных наук;
- обострением глобальных и региональных экологических проблем.
Формы деятельности, позволяющие реализовать интегративную технологию в развивающем обучении:
сообщения и доклады учащихся во время уроков, оформление творческих практических и теоретических работ, участие в уроках- конференциях, оформление газет и плакатов.

Урок. Восприятие света живыми организмами.
Задача урока.
Образовательные: познакомить учащихся с некоторыми особенностями зрения животных, со значением зрения в жизни животных.
Оборудование для демонстрации: коллекции «Представители отрядов насекомых».

Урок. Строение глаза. Зрение.
Задачи урока.
Образовательные: познакомить учащихся со строением глаза человека, назначением его составных частей; особенностями зрения человека; получить изображение с помощью оптической системы глаза.
Оборудование для демонстрации:
разборная модель глаза человека.
таблица «Глаз. Зрение».

Урок. Цвета тел.
Задачи урока.
Образовательные: познакомить с причиной красочности окружающего мира, с цветом прозрачных и не прозрачных тел, с цветным зрением; развить умения при помощи цветов, световых эффектов воздействовать на окружающих, на условия жизни человека.
Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, гармонии с окружающим миром красок, цветовой гаммы.
Оборудование для демонстрации: набор различных светофильтров, тел разной окраски.
Демонстрация: различных светофильтров.