Содержание
- 2. Гиперактивные дети "Гипер...” — (от греч. Hyper — над, сверху) — составная часть сложных слов, указывающая
- 3. Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он
- 4. Причины гиперактивности Данное заболевание вызвано поражённостью лобных долей мозга, отвечающих за планомерность действий и за контроль
- 5. Практические рекомендации для воспитателей гиперактивного ребенка Знать особенности детей с синдромом гиперактивности; Работа с ребенком строится
- 6. Практические рекомендации для родителей гиперактивного ребенка Понять – ребенок не виноват, что он такой, и наказания,
- 7. Как играть с гиперактивными детьми Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо учитывать следующие особенности
- 8. Подвижные игры 1. "Найди отличие" (Лютова Е.К., Монина Г.Б.) Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
- 9. РАЗГОВОР С РУКАМИ" (ШЕВЦОВА И.В.) Цель: научить детей контролировать свои действия. Если ребенок подрался, что -то
- 11. Скачать презентацию
Слайд 2Гиперактивные дети
"Гипер...” — (от греч. Hyper — над, сверху) — составная часть
Гиперактивные дети
"Гипер...” — (от греч. Hyper — над, сверху) — составная часть
![Гиперактивные дети "Гипер...” — (от греч. Hyper — над, сверху) — составная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/355525/slide-1.jpg)
Слайд 3Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то
![Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/355525/slide-2.jpg)
Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.
Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно.
Ребенок - неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.
Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию - дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни…
.
Портрет гиперактивного ребенка
Слайд 4Причины гиперактивности
Данное заболевание вызвано поражённостью лобных долей мозга, отвечающих за планомерность
Причины гиперактивности
Данное заболевание вызвано поражённостью лобных долей мозга, отвечающих за планомерность
![Причины гиперактивности Данное заболевание вызвано поражённостью лобных долей мозга, отвечающих за планомерность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/355525/slide-3.jpg)
На данный момент врачи выделяют три группы причин возникновения детской гиперактивности. Во-первых, наследственная предрасположенность; во-вторых, органические повреждения головного мозга зародыша в ходе беременности или после родовых травм;
В-третьих, социально-психологические травмы, обусловленные неправильным воспитанием, нездоровой обстановкой в семье, условиями проживания.
Слайд 5Практические рекомендации для воспитателей гиперактивного ребенка
Знать особенности детей с синдромом гиперактивности;
Работа
Практические рекомендации для воспитателей гиперактивного ребенка
Знать особенности детей с синдромом гиперактивности;
Работа
![Практические рекомендации для воспитателей гиперактивного ребенка Знать особенности детей с синдромом гиперактивности;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/355525/slide-4.jpg)
На занятии обязательно должны быть физкультурные минутки;
Направлять энергию ребенка в полезное русло (полить цветы, покормить рыбок, принести книги и т.д.);
Занятия желательно проводить в занимательной для ребенка форме – в виде игры. Хороши подвижные игры, в которых он обучается контролировать свои движения; игры на развитие внимания, мышления;
Важна совместная деятельность с родителями;
Помните, что с ребенком необходимо договариваться, а не ломать его;
Ребенку для уверенности в себе необходимы похвала и одобрение. Поэтому желательно хвалить его за удачно выполненное задание, аккуратность, усидчивость – но не слишком эмоционально;
Слайд 6
Практические рекомендации для родителей
гиперактивного ребенка
Понять – ребенок не виноват, что
Практические рекомендации для родителей
гиперактивного ребенка
Понять – ребенок не виноват, что
![Практические рекомендации для родителей гиперактивного ребенка Понять – ребенок не виноват, что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/355525/slide-5.jpg)
замечания, окрики и нотации не приведут к улучшению его поведения, а в
большинстве случаев еще и ухудшат его;
Помните, что поступки ребенка не всегда являются умышленными;
Проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании;
Контролируйте поведение ребенка, не навязывайте ему жестких правил;
Не давайте ребенку «реактивных» указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя» в грубой форме;
Повторяйте свою просьбу спокойно одними и теми же словами
много раз;
Реагируйте на действия ребенка неожиданным способом
(пошутите, повторите действия ребенка,
сфотографируйте его, оставьте одного в комнате и др.);
В семье должны быть правила. В их принятии должен
принимать участие ребенок;
Не допускайте ссор в присутствии ребенка;
Оградите гиперактивного ребенка от длительных
занятий на компьютере и просмотра телепередач;
Слайд 7Как играть с гиперактивными детьми
Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо
Как играть с гиперактивными детьми
Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо
![Как играть с гиперактивными детьми Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/355525/slide-6.jpg)
Слайд 8Подвижные игры
1. "Найди отличие" (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)
Цель: развитие умения концентрировать внимание
Подвижные игры
1. "Найди отличие" (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)
Цель: развитие умения концентрировать внимание
![Подвижные игры 1. "Найди отличие" (Лютова Е.К., Монина Г.Б.) Цель: развитие умения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/355525/slide-7.jpg)
Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.
2. "Ласковые лапки" (Шевцова И.В.)
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений
между ребенком и взрослым.
Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался к руке - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.
Слайд 9РАЗГОВОР С РУКАМИ" (ШЕВЦОВА И.В.)
Цель: научить детей контролировать свои действия.
Если ребенок
РАЗГОВОР С РУКАМИ" (ШЕВЦОВА И.В.)
Цель: научить детей контролировать свои действия.
Если ребенок
![РАЗГОВОР С РУКАМИ" (ШЕВЦОВА И.В.) Цель: научить детей контролировать свои действия. Если](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/355525/slide-8.jpg)
Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.