Коммуникативные универсальные учебные действия

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Коммуникативная деятельность – взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.
Содержательное ядро – способность к согласованным действиям с учетом позиции другого.
Коммуникативная компетентность – это умение ставить и решать коммуникативные задачи: способность устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми, владение нормами общения, умение определять цели коммуникации, оценивать ситуацию и т.д.

СОСТАВ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ:
Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией – это умение:
Слушать и слышать друг друга;
Точно и полно выражать свои мысли;
Использовать речевые средства для дискуссий и аргументации своей позиции;
Представлять конкретное содержание в письменной или устной форме;
Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи.
Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия предполагает:
Понимание возможности различных точек зрения;
Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;
Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения;
Умение аргументировать свою точку зрения;
Спорить и отстаивать свою позицию невраждебным образом.

3. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – это:
Определение цели и функции участников, способов взаимодействия;
Планирование общих способов работы;
Обмен знаниями между членами группы и принятие эффективных решений;
Способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
Способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию;
Разрешение конфликтов;
Управление поведением партнера, умение убеждать.
4. Работа в группе – это умение :
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;
Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;
Переводить конфликтную ситуацию в логический план действий.

5. Следование морально – этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества – это:
Уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
Адекватное межличностное восприятие;
Готовность адекватно реагировать на нужды других;
Стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания, способность к эмпатии.
Речевые действия, как средства регуляции собственной деятельности – это:
Использование адекватных языковых средств для высказывания своих чувств, мыслей, побуждений;
Речевое отображение учеником содержания совершаемых действий.

КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ ЗАДАЧИ:
Описание (для младших школьников)
Объяснение.
Доказательство.
Убеждение.

ПОДХОДЫ К СТРОЕНИЮ ОБЩЕНИЯ:
Монологический (манипулятивный) – отрицание равноправности;
Диалогический – отношения между «равноправными и равнозначными сознаниями»

ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ:
Групповая деятельность;
Проектная деятельность.

ФАЗЫ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ С УЧЕНИКАМИ:
Введение в деятельность:
Разделенные действия;
Имитируемые действия;
Поддержанные действия;
Саморегулируемое действие;
Партнерство

УМЕНИЯ ДЛЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели:
Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;
Устанавливать теплые отношения, взаимопонимание;
Устраивать эффективные групповые обсуждения;
Обеспечивать обмен знаниями между членами группы;
Четко формулировать цели группы;
Адекватно реагировать на нужды других.