Консилиум по адаптации 1 классов

Цель: определение степени адаптации первоклассников к школьному обучению.
Задачи:
выявить основные проблемы, появившиеся у первоклассников в адаптационный период;
определить направления дальнейшей работы с обучащимися 1-х классов.

Повестка
Организация обучения в 1 классе.
Латыпова И.В., зам.директора по УВР
Учебно- методическое сопровождение образовательного процесса.
Селиванова Л.С., зав. кафедрой МНО и В
Характеристика классного коллектива в период адаптации. Результаты адаптационного периода на уроках музыки.
Классные руководители 1-х классов
Федюкова Е.Ф., учитель музыки высшей категории
Латыпова И.В., зам.директора по УВР
Ромашкина Н.В., психолог высшей категории
Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса.
Латыпова И.В., зам.директора по УВР
Педагоги дополнительного образования, тьютор
Результаты обследования устной речи обучающихся 1-х классов.
Логопед МОУ Ястребкова И.В.
Портрет выпускника школы 1 ступени.
Латыпова И.В., зам.директора по УВР
Психологическое сопровождение адаптационного периода первоклассников
Ромашкина Н.В., психолог высшей категории
Решение психолого- педагогического консилиума по адаптации первоклассников.

Организация обучения
в 1 классе.
Латыпова И.В., зам.директора по УВР

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, самоценность ступени начального общего образования как фундамента всего последующего образования.
6. Стандарт направлен на обеспечение:
равных возможностей получения качественного начального общего образования;
-условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""
Опубликовано 16 марта 2011 г.
Вступает в силу 1 сентября 2011 г.
Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
Регистрационный N 19993

X. Гигиенические требования к режиму образовательного процесса
10.1. Прием детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.
Наполняемость классов не должна превышать 25 человек.
10.4. Учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов. Проведение нулевых уроков не допускается.
10.6. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:
- для обучающихся 1-х классов не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков за счет урока физической культуры;

10.10. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);
- рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения (13.02-19.02)
10.11. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный день в четверг или пятницу.
10.12. Рекомендуется организовывать перемены на открытом воздухе. С этой целью при проведении ежедневной динамической паузы рекомендуется увеличить продолжительность большой перемены до 45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке учреждения, в спортивном зале или в рекреациях.

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования""
Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену; методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету; методику воспитательной работы;
Зарегистрирован в Минюсте РФ
6 октября 2010 г. Регистрационный N 18638

Общие сведения об учащихся
1-х классов

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373
Об организации обучении в первом классе четырехлетней начальной школы
Письмо Министерства обще профессионального образования
РФ от 25.09.2000. №2021/11-13
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования""
Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова.Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жизни - М.: Московский центр качества образования, 2010г.

Учебно- методическое сопровождение образовательного процесса.
Селиванова Л.С., зав. кафедрой МНО и В

Характеристика классного коллектива
в период адаптации.
Результаты адаптационного периода
на уроках музыки.
1 а класс, Генеятова А.Т.
1б класс, Ястребкова И.В.
1в класс, Никонова Г.Д.
1г класс, Токарева М.Г.
1д класс,Базарнова И.А.
1е класс, Минигалиева А.Р.
1ж класс, Дайкер И.В.
Учитель музыки- Федюкова Е.Ф.
Заместитель директора по УВР- Латыпова И.В.
Психолог школы- Ромашкина Н.В.

Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса.
Пункт 16 изложить в следующей редакции:
«16. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.
ИЗМЕНЕНИЯ, которые вносятся в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373

Организация внеурочной деятельности обучающихся 1 класса.
Педагог дополнительного образования- Кружихина С.А.
Педагог дополнительного образования- Авдеева Л.Г.
Педагог дополнительного образования- Брыксина Г.В.
Педагог дополнительного образования- Шумакова О.В.
Педагог дополнительного образования- Никонова Г.Д.
Педагог дополнительного образования- Токарева М.Г.
Педагог дополнительного образования- Минигалиева А.Р.
Педагог дополнительного образования- Дайкер И.В.

Результаты обследования устной речи обучающихся
1-х классов.
Ястребкова И.В., учитель- логопед

Адаптация
Не только приспособление к успешному функционированию в данной среде, но и способность к дальнейшему психологическому и социальному развитию
Ромашкина Н.В., психолог высшей категории

Портрет выпускника школы 1 ступени.
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ,

Психологическое сопровождение адаптационного периода первоклассников
Ромашкина Н.В., психолог высшей категории