Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика ОНР и ФФН при разных формах речевых нарушений Марина Геннадьевна Чумакова,

Необходимость подготовки специалистов в рамках данной профессиональной компетенции, обуславливается следующим факторами:
Увеличивается количество детей с различными формами речевых нарушений, с комбинированными дефектами, с последствиями перинатальной энцефалопатии, требующими длительной компетентной помощи.
Выпускники дефектологических факультетов вузов без специальной подготовки не готовы на практике профессионально корригировать речевые нарушения.

Обучение студентов по овладению компетенцией организовано в два этапа
1 этап
Реализация основной образовательной программы.
Проводится в рамках учебного плана и является обязательным для всех студентов.
2 этап
Реализация дополнительной образовательной программы.
Организуется для студентов, успешно освоивших материал первого этапа и изъявивших желание продолжить изучение компетенции за отдельную оплату обучения.

Примерная структура учебных дисциплин, формирующих профессиональную компетентность:
Логопедия
Логопсихология
Методика развития речи (специальная)
Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями
Семейное воспитание детей с речевыми нарушениями
Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями
Социология малых групп
Игры в логопедической работе с детьми
Логопедические практикумы
Логопедические технологии

Проведение углубленного обследования детей разного возраста, дифференциальную диагностику.
Разработка программы коррекционно-педагогического сопровождения детей.
Определение и решение коррекционных, дидактических и воспитательных задач индивидуально-подгрупповых и фронтальных занятий с детьми.
Создание структурно-содержательные моделей занятий по произношению, обучению грамоте, формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи с учетом особенностей проявления речевой патологии.
Обоснованный выбор методических средств и приемов коррекции и компенсации речевого дефекта.
Составление психолого-педагогической и логопедической характеристику ребенка.
Анализ занятий специалистов и педагогических работников, прогнозирование условий и результатов обучения, коррекции и компенсации дефекта.
Подготовка детей с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья к интеграции в общеобразовательную среду.
В ходе обучения слушатели получат следующие практические умения и навыки:

На втором этапе обучения
Наряду с традиционными формами организации учебного процесса на втором этапе обучения компетенции активно используется работа студентов с обучающими тренажерами, работа с преподавателем-консультантом, тестирование.
Организуется стажировка на базе дошкольных и коррекционных образовательных учреждений, общеобразовательных школ, логопунктов, учреждений здравоохранения и т.д.

После успешного окончания обоих этапов обучения выпускникам, дополнительно к диплому о высшем профессиональном образовании, выдается документ государственного образца (диплом, свидетельство, удостоверение) позволяющий работать в области логопедической диагностики, коррекции и профилактики ОНР и ФФН при разных формах речевых нарушений.

Сфера деятельности специалиста в области логопедической диагностики, коррекции и профилактики ОНР и ФФН при разных формах речевых нарушений
Соотношение внутрисистемных и межсистемных связей дефектологии с практикой логопедического процесса.
Применение современных методик профилактики, диагностики, коррекции и компенсации патологии речевого развития дошкольников с ОНР и ФФН при различных речевых нарушениях.
Развитие социально-перцептивных, операционно-технических умений, обеспечивающих реализацию и регуляцию речевой деятельности дошкольников; апробирование алгоритма коррекционно-педагогической деятельности.

ФФН у детей дислалией, дизартрией, ринолалией, заиканием.
ФФН у ребенка с билингвизмом.
Не осложненный вариант ОНР; ОНР у детей с дизартрией, заиканием; алалия.
ОНР у ребенка с билингвизмом.
Сфера деятельности специалиста в области логопедической диагностики, коррекции и профилактики ОНР и ФФН при разных формах речевых нарушений