Младший школьный возраст. Школьная зрелость

Категории оценки возраста
Анатомия, физиология
Социальная ситуация развития
Ведущая деятельность
Новообразования

Анатомо-физиологические особенности
К 7 годам кора больших полушарий является в значительной степени зрелой.
Отделы головного мозга, отвечающие за программирование, регуляцию и контроль сложных форм психической деятельности, еще не завершили своего формирования, тормозящее влияние коры на подкорковые структуры оказывается недостаточным. Это проявляется в отвлекаемости, неспособности к длительному сосредоточению, возбудимости, эмоциональности.
Второй возрастной криз (5-7 лет) — изменение гормонального фона (вилочковая железа, гипофиз), рост организма, увеличение внутренних органов. Как следствие — возможна повышенная утомляемость, ранимость.

Социальная ситуация развития
ребёнок становится социальным субъектом
в систему отношений появляется учитель («чужой взрослый»), который является непререкаемым авторитетом
ребёнок впервые сталкивается с системой жестких культурных требований, предъявляемых учителем, вступая в конфликт с которым, ребенок вступает в конфликт с «обществом» (при этом он не может получить эмоциональной поддержки как в семье)
ребёнок становиться объектом оценки, при этом оценивается не продукт его труда, а он сам
взаимоотношения со сверстниками переходят из сферы личных предпочтений в сферу партнерских
преодолевается реализм мышления, что позволяет видеть закономерности, не представленные в плане восприятия

Ведущая деятельность
Ведущая деятельность — учебная. Она поворачивает ребёнка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, «чем я был» и «чем я стал»
Игра сохраняет своё значение как средство решения («переработки») различных трудностей

Новообразования
формирование теоретического мышления
качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности;
рефлексия, анализ, внутренний план действий;
развитие нового познавательного отношения к действительности;
ориентация на группы сверстников
Интеллект опосредует развитие всех остальных функций: происходит интеллектуализация всех психических процессов, их осознание и произвольность

Сензитивный период для:
формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов; развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться»;
раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;
развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;
усвоения социальных норм, нравственного развития;
развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.

Определения школьной зрелости
овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками
соответствие уровня физического, психологического и социального развития ребенка современным педагогическим требованиям
такой уровень развития способностей и здоровья ребенка, при котором требования систематического обучения, нагрузки, школьный режим жизни не будут чрезмерно обременительными для ребенка и не окажут отрицательного воздействия на его соматическое и психическое здоровье
особая степень морфофункционального развития, при которой ребенок адаптируется к систематическим учебным занятиям без ущерба для здоровья

Критерии школьной зрелости
Физическая готовность — способность выдерживать нагрузки, связанные учёбой в школе.
Социальная готовность — способность вступать в контакт с другими людьми.
Мотивационная готовность — формирование внутренней позиции школьника
Моральная готовность — определенный уровень сформированности нравственных качеств личности, прежде всего ответственности, умения подчинять сиюминутные настроения необходимости выполнить задание.
Интеллектуальная готовность означает такой уровень умственного развития, на котором ребенок способен обобщать и различать понятия, следить за ходом рассуждений учителя, произвольно сосредоточиться на решении какой-либо задачи. Особое внимание — развитию речи.
Функциональная готовность — сформированность предпосылок для успешного освоения учебной деятельности (мелкая моторика, координация «глаз — рука», способность удерживать задание, выполнять цепочку действий)

Диагностические методики
Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасека.
Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению
Тест Г. Витцлака «Диагностика уровня развития поступающих в начальную школу»
Методика «Графический диктант» Эльконин Д.Б.
Методика по определению мотивов учения М.Р. Гинзбурга
«Филиппинский тест» - определение завершения «полуростового скачка»

Физическая готовность
Морфологические критерии:
абсолютные размеры тела (масса не ниже 23 кг); пропорции тела (Филиппинский тест);
смена зубов.
Физиологические критерии:
моторика (наличие фазы полета при беге; способность к прыжку; способность к броску);
работоспособность (усидчивость; способность не отвлекаться, выполняя конкретное задание, как минимум в течение 15 минут);
чувство времени (зависящее от скорости обменных процессов) должно приблизиться к взрослому – иначе ребенок и воспитатель живут как бы в разных измерениях.

Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасека
Нарисовать мужчину
Скопировать образец письма
Срисовать 10 точек
Опросник

Диагностическая программа Гуткиной
Мотивационная сфера
Методика «Сказка»
Методика «Внутренняя позиция школьника»
Исследование произвольной сферы
Методика «Домик»
Методика «Да и Нет»
Интеллект и речь
Методика «Сапожки»
Методика «Последовательность событий»
Методика «Звуковые прятки»

Методика по определению мотивов учения М.Р. Гинзбурга
Внешний мотив
Учебный мотив
Игровой мотив
Позиционный мотив
Социальный мотив
Мотив оценки

Причины нарушений
Проблемы беременности и родов
Неврологические нарушения раннего возраста
Хронические соматические и/или психосоматические расстройства
Частые острые заболевания
Социально-педагогическая запущенность

Принципы коррекции
Комплексный подход
Единство диагностики и коррекции
Не только групповые, но и индивидуальные формы
Смена видов деятельности, разнообразие
Опора на интерес ребёнка
Испольование игровых форм