Многообразие в Болонском процессе

Введение: Многообразие как одна из важнейших тем в Болонском процессе
Уровни различий
Горизонтальная и вертикальная дифференциация
Дидактический потенциал гетерогенности
Право на образование
Структура

Многообразие как одна из важнейших тем в Болонском
процессе
1.1 Ценность образования: включение- исключение
1.2 Uni -Di –Versity: многообразие вместо одинаковости
1.3 Одинаковое по-разному – различное одинаково?
1.4 Количество и/или качество?
1.5 Смена перспектив: „Переход от преподавания к обучению“

2. Уровни различий
2.1 „Brotstudenten“ und „gelehrte Köpfe“
2.2 „Wir wollen Brot und Rosen“ – «Мы хотим хлеба и роз»
2.3 „Wissen ist Macht“ – «Знания-сила»
2.4 Своё и чужое
2.5 Свобода от барьеров

3. Горизонтальная и вертикальная дифференциация
1. Эпизоды
2. Учебные ситуации
3. Учебные занятия
5. Специальности
4. Модули
6. Учреждение
Работа в команде
Индивидуализация
Внутренняя дифференциация…
Интенсивные курсы
Ограничения к допуску
Бакалавриат/магистратура
Специалитет, Magister
Обязательные/вариативные модули, модули по
выбору/предметы специализации
Университет, институт, другой тип вуза…

4. Дидактический потенциал гетерогенности
4.1 Обучение через взаимодействие представителей разных поколений
4.2 Peer-Teaching
4.3 Сотрудничество
4.4 Смена перспективы
4.5 Индивидуация и социализация

5. Право на образование

Quelle: http://de.wikisource.org/wiki/Datei:Laurentius_de_Voltolina_001.jpg