Модернизация образования: критериальный подход в системе оценивания учащихся

Содержание

Слайд 2

Критерии – признаки, на основании которых осуществляется оценка

Критериальный подход положен в

Критерии – признаки, на основании которых осуществляется оценка Критериальный подход положен в
основу государственных стандартов нового поколения и контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена

Слайд 3

Объективность
Понятность ученику, учителю, родителям
Содержательность (возможность проверки на разных уровнях)

Критериальный подход к

Объективность Понятность ученику, учителю, родителям Содержательность (возможность проверки на разных уровнях) Критериальный
оценке предполагает
1. Четкую формулировку ожидаемых результатов по теме
2. Определение условий их проверки (тест, практическая работа, задание с развернутым ответом и др.)
3. Составление проверочных заданий

Общие требования к оценке

Слайд 4

Основная проблема при осуществлении критериального подхода - неумение четко сформулировать ожидаемый результат

Основная проблема при осуществлении критериального подхода - неумение четко сформулировать ожидаемый результат
по теме

Формулировка ожидаемых результатов всегда сообщает о том, что может сделать обучаемый.
Она описывает процесс (отбирать доказательства, устанавливать соответствие) или результат действий ученика, соответствующие поставленной цели.

Слайд 5

Технология осуществления критериального подхода

Деление материала, подлежащего проверке, на смысловые блоки (единицы содержания).

Технология осуществления критериального подхода Деление материала, подлежащего проверке, на смысловые блоки (единицы

Тема «Население России».
Единицы содержания:
численность населения,
размещение населения,
естественное движение населения и др.

Слайд 6

Технология осуществления критериального подхода

Для каждого смыслового блока определяются требования к знаниям и

Технология осуществления критериального подхода Для каждого смыслового блока определяются требования к знаниям
умениям учащихся на базовом и повышенном уровнях.
Численность населения:
Базовый уровень: называть численность населения России, сравнивать численность населения России с другими странами;
Повышенный уровень: давать оценочную характеристику влияния численности населения страны на её развитие.

Объективному измерению поддаются наиболее простые знания и умения

Слайд 7

Технология осуществления критериального подхода

Каждое требование проверяется заданиями
Единица содержания:
Естественное движение населения России
Ожидаемый

Технология осуществления критериального подхода Каждое требование проверяется заданиями Единица содержания: Естественное движение
результат:
объяснять понятие «естественный прирост»
Задания:
1. Напишите формулу, по которой определяется естественный прирост населения.
2. Определите по предложенным статистическим данным естественный прирост населения в разные годы.
3. Проанализируйте график «Изменение рождаемости и смертности в России в XX веке», назовите периоды с отрицательным и положительным приростом населения.

Слайд 8

Технология осуществления критериального подхода
В основу заданий ЕГЭ положен критериальный подход к оцениванию

Технология осуществления критериального подхода В основу заданий ЕГЭ положен критериальный подход к оцениванию достижений ученика
достижений ученика

Слайд 9

ЕГЭ Часть С Задание

ЕГЭ Часть С Задание

Слайд 10

Критерии оценки задания

демоверсия 2008 года

Критерии оценки задания демоверсия 2008 года

Слайд 11

Технология осуществления критериального подхода в данном задании ЕГЭ

Тема «Виды изображения поверхности Земли»
Единица

Технология осуществления критериального подхода в данном задании ЕГЭ Тема «Виды изображения поверхности
содержания:
условные знаки плана местности
Ожидаемые результаты:
уметь читать план местности
Данное задание соответствует повышенному уровню, т.к. предполагает умение учащихся применять полученные знания на практике
Имя файла: Модернизация-образования:-критериальный-подход-в-системе-оценивания-учащихся.pptx
Количество просмотров: 260
Количество скачиваний: 1