Обращение и знаки препинания

1) И ещё один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. (2) В нём вся она – наша Россия. (3) В нём все дары её: и ширь неограниченных возможностей, и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и чёткость; и простота, и размах, и паренье; и мечтательность, и сила, и ясность, и красота.
(4) Всё доступно нашему языку. (5) Он сам покорен всему мировому и надмирному, и потому властен все выразить, изобразить и передать.
(6) В нём гуденье далёких колоколов и серебро ближних колокольчиков. (7) В нём ласковые шорохи и хрусты. (8) В нём клёкот , и грай, и свист, и щебет птичий.
(9)Бесспорно, это язык зрелого самобытного национального характера. (10) И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно высоты, на которую зовёт его язык… (И.А. Ильин)

1. В каком предложении содержится тема текста?
1) 1
2) 2
3) 9
4) 5
2. Определите стиль и тип речи.
1) ) публицистический стиль, описание
2) публицистический стиль, рассуждение
3) художественный стиль, повествование
4) художественный стиль, описание
3.Укажите номер предложения с вводной конструкцией.

4. Замените словосочетание птичий щебет (предложение 8), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
5.Среди предложений 5 – 9 укажите номер предложения с неоднородными определениями.
6. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения
И русский народ(1) создавший этот язык(2) сам призван достигнуть душевно и духовно высоты(3) на которую зовёт его язык…

Расставьте недостающие знаки препинания; пропущенные буквы;
в роли каких членов предложения выступает слово Россия;
в каком предложении это слово не является членом предложения, почему?
1) В евр..пейской части России есть все и возвышенности и обширные р..внины и величествен..ые реки и бе..крайние леса.2) Родина многих величайших художников Кипренского и Брюллова, Крамского и Левитана, Серова и Шишкина Росси... 3) Люблю твою Россия старину.4) Допетровская Россия не знала «светской» живописи.5)Тебя как первую любовь России сер..це (не) забудет.

Цели урока: а) расширить уже известные нам сведения об обращении и знаках препинания при нём; б) провести работу по развитию пунктуационных умений и навыков; в) расширить знания о речевом этикете и повышении речевой культуры; г) провести наблюдения над функциями обращений в художественной речи, их текстообразующими возможностями; д) обратиться к жанру письма, одним из важнейших элементов которого является обращение.

Работа над составлением кластера.
-Структурируйте свои сведения об обращении, полученные ранее, оформив их в виде кластера
Вся ли информация, зафиксированная на кластере, верна?
Какими деталями вы можете его уточнить, дополнить?
Дайте полный устный ответ об обращении по кластеру.
Работа с теоретическим материалом . (&32,стр180-181).

Звательный падеж.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
« Чего тебе надобно, старче?»
Что за форма старче? В обращении
у нас обычно используется именительный падеж. А у слова старик именительный падеж иной: Возвратился старик ко старухе…

Звательный падеж
Пойди, к н я ж е, с нами в дань.
(«Повесть временных лет»)
Милостивейший государь б а т ю ш к о !
(Обращение в письме царевича Алексея в письме к Петру)

Устаревший звательный падеж
князь – княже
батюшка – батюшко
отец – отче старик – старче

Для любознательных.
Украинский язык. Звательный падеж.
Рiдна мати моя, ти ночей не доспала…
(Андрiй Малишко)
Можна все на свiтi вибирати, сину,
Вибрати не можна тiльки Батькiвщину.
(Дм. Павличко)
Что в нашей современной речи осталось от звательного падежа?

Выпишите предложения с обращениями (знаки препинания не расставлены)
1. Платком взмахнула у ворот моя любимая.
2. Я вернусь к тебе Россия.
3. С чего начинается Родина?
4.Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы!
5. Мой друг гостей своих с улыбкой встречает.
6. Любимый город может спать спокойно.
7. Утоли мою жажду каплей росы.
8. Жизнь моя ничуть не стала тише…
9. Поклон-привет тебе он шлет моя любимая.
10.Прости мне милый друг двухлетнее молчанье!
Составьте
схемы!

Составьте схемы предложений.
2. Я вернусь к тебе, Россия.
4.Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!
9. Поклон-привет тебе он шлет, моя любимая.
10.Прости мне, милый друг, двухлетнее молчанье!
[ …, О].
[О, … ]!
[ …, О].
[ …, О, … ]!
Схемы:

Проверка выполнения задания.
- В каких случаях обращение только называет предмет (лицо), а в каких выражает его характеристику, эмоциональную оценку?
- Каким образом передаётся авторское отношение через обращение?
-Какие из выписанных предложений относятся к поэтическому тексту, какие служат для выражения отношения пищущего к адресату?

Работа с кластером.
1.Разорванное обращение.
«Откуда, умная, бредешь ты, голова? (Крылов. «ЛИСИЦА И ОСЕЛ»)
2. Личные местоимения ты и вы могут выступать в роли обращения ,например:
- Эй, вы! Прекращайте скорее! (Достоевский);
– Тише, ты! – крикнула Феня (Антонов).

Обратите внимание на этикетные обращения и их историческую изменчивость.
Сравните:
Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие. (Н.Гоголь.);
Прощай, ваше благородие!(А. Пушкин)
— Не в деньгах, гражданка, счастье. Извините за выражение. (М.Зощенко)
- Платить, дядя, надо, - тихо сказал кондуктор
- Мамаша , гляди, пакет унесут.

Жизнь обращений сегодня.
Как вы обратитесь к незнакомому человеку, идущему рядом с вами,с просьбой указать дорогу к Пансиону?
Отсутствие стандартов вежливого обращения- это недостаток нашего языка или его достоинство?