Слайд 2 «Аутентичное оценивание» равнозначно «истинному, подлинному оцениванию», или «оцениванию реальных достижений учащихся».
![«Аутентичное оценивание» равнозначно «истинному, подлинному оцениванию», или «оцениванию реальных достижений учащихся».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-1.jpg)
Слайд 3 Что делает оценивание «аутентичным»?
Специально составленные задания, которые должны быть наиболее
![Что делает оценивание «аутентичным»? Специально составленные задания, которые должны быть наиболее приближены](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-2.jpg)
приближены к реальной ситуации, взяты из жизни, а оцениваемый должен найти или разработать процедуру, подходящую для решения данной проблемы, то есть проявить определённый уровень компетентности.
Слайд 4 Портфолио – целенаправленная коллекция работ учащихся, которая демонстрирует их усилия, прогресс,
![Портфолио – целенаправленная коллекция работ учащихся, которая демонстрирует их усилия, прогресс, достижения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-3.jpg)
достижения в одной или более областях.
Коллекция должна вовлекать учащихся в отбор её содержания, определение критериев его отбора, должна содержать критерии для оценивания портфолио и свидетельства о рефлексии учащихся.
Слайд 5 Портфолио действительно становится аутентичным оцениванием, если он включает в себя демонстрацию
![Портфолио действительно становится аутентичным оцениванием, если он включает в себя демонстрацию выполнения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-4.jpg)
выполнения аутентичных (приближенных к реальной ситуации) заданий.
Слайд 6 Особое внимание уделяется включению учащихся в процесс рефлексии собственной образовательной деятельности,
![Особое внимание уделяется включению учащихся в процесс рефлексии собственной образовательной деятельности, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-5.jpg)
в процесс исследования уже осуществлённой деятельности с целью фиксации её результатов и повышения эффективности в дальнейшем. Результаты рефлексии оформляются учащимися письменно и включаются в портфолио.
Слайд 7Краткосрочный план действий (индивидуальный план обучения, демонстрируется последовательность выполняемых образовательных шагов и
![Краткосрочный план действий (индивидуальный план обучения, демонстрируется последовательность выполняемых образовательных шагов и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-6.jpg)
результаты обучения).
Долгосрочный план действий (осуществляется рефлексия своей жизни, и определяются планы на будущее).
Общественно полезная добровольная деятельность.
Этические и социальные вопросы.
Искусство и эстетика.
Средства массовой информации.
Практические навыки.
Слайд 8География.
Иностранный язык.
Наука и технологии.
Математика.
Литература.
История.
Физическая подготовка.
Для каждого компонента портфолио разработаны задания, которые
![География. Иностранный язык. Наука и технологии. Математика. Литература. История. Физическая подготовка. Для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-7.jpg)
помогут учащимся проявить определённый уровень компетентности.
Слайд 9
Критерии оценки образовательных достижений учащихся.
Выполнение работы свыше возраста или ступени обучения.
Комплексная или
![Критерии оценки образовательных достижений учащихся. Выполнение работы свыше возраста или ступени обучения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-8.jpg)
усложнённая презентация идеи.
Глубинное понимание проблемы или идеи.
Хорошее обеспечение ресурсами и вдумчивое использование материалов.
Наличие элементов исследования идеи.
Необычная презентация материала.
Наличие высокой степени интереса и настойчивости.
Слайд 10 Очень важно организовать работу с «портфелем достижений школьника». Без этой дополнительной
![Очень важно организовать работу с «портфелем достижений школьника». Без этой дополнительной работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-9.jpg)
работы «Портфолио» превращается только в папку с работами ученика.
Метод «портфолио» используется в процессе обучения для того, чтобы придать смысл работе школьника через возможность обсуждения и сравнения оценок работы, которые оставил ученик, сверстники, учителя.
Слайд 12По мнению разработчиков ФГОС НОО, в портфолио учеников начальной школы , которое
![По мнению разработчиков ФГОС НОО, в портфолио учеников начальной школы , которое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330537/slide-11.jpg)
используется для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования, целесообразно включать следующие материалы:
1. Выборки детских работ.
2. Материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.
3. Систематизированные материалы наблюдений за процессом овладения универсальными учебными действиями.
4. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.