Организация накопительной системы оценки. Портфолио

Содержание

Слайд 2

«Аутентичное оценивание» равнозначно «истинному, подлинному оцениванию», или «оцениванию реальных достижений учащихся».

«Аутентичное оценивание» равнозначно «истинному, подлинному оцениванию», или «оцениванию реальных достижений учащихся».

Слайд 3

Что делает оценивание «аутентичным»?
Специально составленные задания, которые должны быть наиболее

Что делает оценивание «аутентичным»? Специально составленные задания, которые должны быть наиболее приближены
приближены к реальной ситуации, взяты из жизни, а оцениваемый должен найти или разработать процедуру, подходящую для решения данной проблемы, то есть проявить определённый уровень компетентности.

Слайд 4

Портфолио – целенаправленная коллекция работ учащихся, которая демонстрирует их усилия, прогресс,

Портфолио – целенаправленная коллекция работ учащихся, которая демонстрирует их усилия, прогресс, достижения
достижения в одной или более областях.
Коллекция должна вовлекать учащихся в отбор её содержания, определение критериев его отбора, должна содержать критерии для оценивания портфолио и свидетельства о рефлексии учащихся.

Слайд 5

Портфолио действительно становится аутентичным оцениванием, если он включает в себя демонстрацию

Портфолио действительно становится аутентичным оцениванием, если он включает в себя демонстрацию выполнения
выполнения аутентичных (приближенных к реальной ситуации) заданий.

Слайд 6

Особое внимание уделяется включению учащихся в процесс рефлексии собственной образовательной деятельности,

Особое внимание уделяется включению учащихся в процесс рефлексии собственной образовательной деятельности, в
в процесс исследования уже осуществлённой деятельности с целью фиксации её результатов и повышения эффективности в дальнейшем. Результаты рефлексии оформляются учащимися письменно и включаются в портфолио.

Слайд 7

Краткосрочный план действий (индивидуальный план обучения, демонстрируется последовательность выполняемых образовательных шагов и

Краткосрочный план действий (индивидуальный план обучения, демонстрируется последовательность выполняемых образовательных шагов и
результаты обучения).
Долгосрочный план действий (осуществляется рефлексия своей жизни, и определяются планы на будущее).
Общественно полезная добровольная деятельность.
Этические и социальные вопросы.
Искусство и эстетика.
Средства массовой информации.
Практические навыки.

Слайд 8

География.
Иностранный язык.
Наука и технологии.
Математика.
Литература.
История.
Физическая подготовка.
Для каждого компонента портфолио разработаны задания, которые

География. Иностранный язык. Наука и технологии. Математика. Литература. История. Физическая подготовка. Для
помогут учащимся проявить определённый уровень компетентности.

Слайд 9

Критерии оценки образовательных достижений учащихся.

Выполнение работы свыше возраста или ступени обучения.
Комплексная или

Критерии оценки образовательных достижений учащихся. Выполнение работы свыше возраста или ступени обучения.
усложнённая презентация идеи.
Глубинное понимание проблемы или идеи.
Хорошее обеспечение ресурсами и вдумчивое использование материалов.
Наличие элементов исследования идеи.
Необычная презентация материала.
Наличие высокой степени интереса и настойчивости.

Слайд 10

Очень важно организовать работу с «портфелем достижений школьника». Без этой дополнительной

Очень важно организовать работу с «портфелем достижений школьника». Без этой дополнительной работы
работы «Портфолио» превращается только в папку с работами ученика.
Метод «портфолио» используется в процессе обучения для того, чтобы придать смысл работе школьника через возможность обсуждения и сравнения оценок работы, которые оставил ученик, сверстники, учителя.

Слайд 12

По мнению разработчиков ФГОС НОО, в портфолио учеников начальной школы , которое

По мнению разработчиков ФГОС НОО, в портфолио учеников начальной школы , которое
используется для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования, целесообразно включать следующие материалы:
1. Выборки детских работ.
2. Материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.
3. Систематизированные материалы наблюдений за процессом овладения универсальными учебными действиями.
4. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.
Имя файла: Организация-накопительной-системы-оценки.-Портфолио.pptx
Количество просмотров: 149
Количество скачиваний: 0