Слайд 2Организация проблемного обучения
![Организация проблемного обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325730/slide-1.jpg)
Слайд 3Проблемные ситуации
психологическая педагогическая
(деятельность ученика) (организация
учебного процесса)
![Проблемные ситуации психологическая педагогическая (деятельность ученика) (организация учебного процесса)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325730/slide-2.jpg)
Слайд 4Технологическая схема
проблемного обучения
Новые ЗУН, СУД
(способы умственных действий)
Решение проблемы
Информация
Помощь
Педагогическая
проблемная
ситуация
Проблема
(осознание неизвестного)
поиск
Учитель
Психологическая
проблемная ситуация
анализ
Новые
![Технологическая схема проблемного обучения Новые ЗУН, СУД (способы умственных действий) Решение проблемы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325730/slide-3.jpg)
Слайд 5ПЛОД – ЭТО ОРГАН РАЗМНОЖЕНИЯ РАСТЕНИЙ, РАЗВИВАЮЩИЙСЯ ИЗ ЦВЕТКА И ИМЕЮЩИЙ СЕМЕНА.
![ПЛОД – ЭТО ОРГАН РАЗМНОЖЕНИЯ РАСТЕНИЙ, РАЗВИВАЮЩИЙСЯ ИЗ ЦВЕТКА И ИМЕЮЩИЙ СЕМЕНА.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325730/slide-4.jpg)
Слайд 9СОЧНЫЕ ПЛОДЫ
ОДНОСЕМЯННЫЕ ПЛОДЫ
МНОГОСЕМЯННЫЕ ПЛОДЫ
![СОЧНЫЕ ПЛОДЫ ОДНОСЕМЯННЫЕ ПЛОДЫ МНОГОСЕМЯННЫЕ ПЛОДЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325730/slide-8.jpg)
Слайд 10СУХИЕ ПЛОДЫ
ВСКРЫВАЮЩИЕСЯ ПЛОДЫ
НЕВСКРЫВАЮЩИЕСЯ ПЛОДЫ
![СУХИЕ ПЛОДЫ ВСКРЫВАЮЩИЕСЯ ПЛОДЫ НЕВСКРЫВАЮЩИЕСЯ ПЛОДЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325730/slide-9.jpg)
Слайд 11Методические приёмы создания проблемных ситуаций:
учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им
![Методические приёмы создания проблемных ситуаций: учитель подводит школьников к противоречию и предлагает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325730/slide-10.jpg)
самим найти способ его разрешения;
сталкивает противоречия практической деятельности;
излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например, командира, юриста, финансиста, педагога);
побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);
определяет проблемные теоретические и практические задания (например, исследовательские);
ставит проблемные задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределённостью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения, на преодоление "психологической инерции" и др.).
Слайд 12Для реализации проблемной технологии необходимы:
отбор самых актуальных сущностных задач;
определение особенностей проблемного
![Для реализации проблемной технологии необходимы: отбор самых актуальных сущностных задач; определение особенностей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325730/slide-11.jpg)
обучения в различных видах учебной работы;
построение оптимальной системы проблемного обучения, создание учебных и методических пособий и руководств;
личностный подход и мастерство учителя, способные вызвать активную познавательную деятельность ребёнка.