Особенности психологических характеристик

Цель исследования: изучение психологических характеристик обучающихся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости.
Объект исследования: обучающиеся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости по общим и специальным предметам.
Предмет исследования: психологические характеристики обучающихся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости по общим и специальным предметам.

Задачи исследования:
1. Проанализировать существующие психологические подходы и концепции к определению понятия учебной успеваемости и факторов, которые ее определяют;
2. Проанализировать мотивацию обучения у обучающихся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости;
3. Сравнить интеллектуальные характеристики обучающихся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости;
4. Исследовать ценностные ориентации обучающихся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости;
5. Изучить самооценку обучающихся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости;
6. Сравнить уровень выраженности разных черт личности у обучающихся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости;
7. Исследовать формально-динамические свойства у обучающихся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости;
8. Выявить взаимосвязи значений показателей психологических характеристик обучающихся художественного техникума и их учебной успеваемости.

Гипотеза исследования: существуют значимые различия в уровне выраженности некоторых психологических характеристик у обучающихся художественного техникума с разным уровнем учебной успеваемости по общим и специальным предметам.
База исследования: СПб ГБПОУ «Санкт-Петербургское художественное училище имени Н.К. Рериха (техникум)»
Характеристика выборки исследования: обучающиеся первого курса в количестве 41 человека, 8 юношей и 33 девушки в возрасте от 16 до 18 лет. 19 человек по направлению «Дизайн и графика», 4 человека – «Дизайн окружающей среды», 8 человек – «Реставрация», 2 человека – «Живопись», 8 человек – «Скульптура».
В процессе исследования обучающиеся были поделены на 3 группы по показателю успеваемости (отдельно по общим и по специальным предметам). В основе деления лежит метод линейной стандартизации.

Методы и методики исследования
Анализ документации с целью исследования учебной успеваемости обучающихся.
Метод тестирования с целью изучения психологических характеристик. Использовались следующие методики:
Опросник изучения мотивации к обучению в ВУЗе Т.И. Ильиной,
Ценностный опросник (ЦО) Шварца,
Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра,
Методика исследования самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан,
16 PF Кеттелла (форма С),
Опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова.

Таблица 1 - Результаты сравнительного анализа по методике Т.И. Ильиной по показателю успеваемости по специальным предметам

Таблица 2 - Результаты сравнительного анализа по методике Р. Амтхауэра по показателю успеваемости по специальным предметам

Таблица 3 - Результаты сравнительного анализа по методике Шварца по показателю успеваемости по специальным предметам

Таблица 4 – Результаты сравнительного анализа по методике Дембо-Рубинштейн по показателю успеваемости по специальным предметам

Таблица 5 - Результаты сравнительного анализа по методике 16 PF Кеттелла по показателю успеваемости по специальным предметам

Таблица 6 - Результаты сравнительного анализа по методике В.М. Русалова по показателю успеваемости по специальным предметам

Рисунок 1- Взаимосвязь значений показателя успеваемости по специальным предметам и шкал методики Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

Рисунок 2 - Взаимосвязь значений показателя успеваемости по специальным предметам и факторов методики 16PF Кеттелла

Рисунок 3 - Взаимосвязь значений показателя успеваемости по специальным предметам и шкал «Пространственное воображение» методики Амтхауэра

Рисунок 4 - Взаимосвязь значений показателя успеваемости по специальным предметам и шкал методики Т.И. Ильиной

Рисунок 5 - Взаимосвязь значений показателя успеваемости по специальным предметам и шкал методики В.М. Русалова