Повышение уровня социальной адаптации учащихся с ОВЗ, на уроках математики, экономики и компьютерной грамоты

План отчета
1. Теория вопроса.
2. Актуальность вопроса.
3. Внедрение в практическую деятельность.
4. Перспективы.
5. Выводы.

Цели специального образования:
«Специальное образование обеспечивает
лицам с ОВЗ получение образования в соот-
ветствии с их способностями и возмож-
ностями в адекватной их здоровью среде
обучения в целях адаптации этих лиц к
обществу и интеграции их в общество, в
том числе приобретения навыков самооб-
служивания, подготовки их к трудовой
деятельности и семейной жизни»
Федеральный закон об образовании
лиц с ограниченными возможностями
здоровья (специальном образовании);
Статья 3.

Адаптация социальная
Адаптация -
приспособление
Активное приспособление к условиям
социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения,
принятых в обществе.
Социальная адаптация происходит под
влиянием целенаправленных воспитательных
воздействий, но может осуществляться и
стихийно, за счет подражания.
Социальная адаптация детей с ОВЗ затруднена
в силу ограничений, наложенных дефектом.
Этим определяется особая значимость и специ-
фика коррекционно - воспитательной работы.

Для любого человека, а для ребенка с ОВЗ
особенно, восприятие жизни вырабатывается
благодаря собственному опыту, в результате
решения определенных ситуаций.
В учебной деятельности средствами социальной
адаптации являются: дидактические игры,
проблемные ситуации, трудовые задания,
специально организованное общение, игровые
ситуации.

В процессе обучения математике ставится задача
применения полученных знаний в своей
повседневной жизни.
Школа должна «дать такие знания, умения и
навыки, которые помогут лучше распознать в
явлениях окружающей жизни математические
факты, применять математические знания к
решению конкретных практических задач, которые
повседневно ставит жизнь».М.Н.Перова

В календарно – тематические планы по
математике включены задания, которые способ-
ствуют решению вопросов социальной адаптации

В постоянно меняющихся условиях жизни нашим
детям особенно трудно адаптироваться, найти себя
и своё место в обществе.
Поэтому формирование элементов экономических
знаний у учащихся коррекционных школ, является
для них жизненно важным.
Понятие «экономика» вводится в нашей школе, как наука
о том, как заработать на жизнь, обеспечить свою семью,
удовлетворить свои потребности и потребности членов
своей семьи.

Математика в тесной связи с элементами экономики.
Решаем задачи на расчет платежей за коммунальные
услуги, телефон, газ, свет.
Задача: в семье 5 человек. Вычислите плату за
сетевой газ и т\о 4х конфорочной плиты
за 1 мес. ; за полгода; за год.
Задача: семья из 3хчеловек живет в квартире площадью
32м² . Сколько стоит оплата за отопление?
Изменится ли оплата за отопление, если в
семье станет на 1-го человека больше?
Почему?

Задача: в семье 3 человека. В квартире установлены
счетчик холодной воды (СХВ) и счетчик горячей
воды (СГВ). Показания счетчиков следующие:
Рассчитать оплату за холодную и горячую воду по
показаниям счетчиков. Имеет ли значение при расчете,
сколько в квартире прописано людей?

Исходя из того, что одним из основных положений
дефектологии является утверждение об общности
законов развития нормальных детей и детей с
проблемами развития, то значение КГ для последних
не менее важно, чем для нормально развивающихся
учащихся. Проводя параллель с обычной грамотностью, под КГ понимают умение считать, читать, писать, рисовать, искать информацию с помощью компьютера.

В процессе обучения с использованием компьютерных технологий, осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности Происходит развитие мелкой моторик рук
и быстроты реакции (за счет работы с клавиатурой).
Развивается способность одновременно включать
в работу зрительный, двигательный и слуховой
анализаторы (при использовании экрана монитора,
клавиатуры и выполнения устных указаний
учителя).
Развивается самостоятельность учащихся,
повышается самооценка, появляется интерес
к несложным логическим построениям.