Презентация на тему Материки северного полушария (7 класс)

Цель и задачи семинара
Цель семинара: представить учителям систему критериального оценивания учебных достижений учащихся в предмете География и формирующее оценивание при изучении темы «Климат Северной Америки».
Задачи семинара: познакомить учителей с критериальной шкалой оценивания учебных достижений учащихся в предмете География, шкалой перевода баллов в оценку.
Ожидаемые результаты: учителя смогут вывести итоговый балл критериев А,С; узнают об использовании различных типов заданий для разных этапов урока с целью развития знаний, умений и навыков обучения.

Критериальное оценивание
– это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся.

Задачи технологии критериального оценивания
1. Повысить учебную мотивацию учащихся, активность в обучении, в обсуждении и анализе ответов; снять эмоциональный негатив с оценки.
2.Систематизировать, углублять, закреплять знания учащихся.
3. Обеспечить прочность запоминания.
4. Развивать познавательные способности, критическое мышление, память и внимание; мобилизовать учащихся на выполнение учебно-познавательной деятельности.
5. Управлять усвоением знаний учащихся в процессе обучения; полно и точно получать обратную информацию.

Функции технологии критериального оценивания
Обучающая
Контролирующая
Развивающая
Воспитывающая
Диагностическая
Мотивационная

Критерии оценивания

Цели и задачи изучения предмета География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Цели и задачи изучения
предмета География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Цели и задачи изучения
предмета География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Цели и задачи изучения
предмета География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету География

Таблица перевода

Общие требования к оценке

Преимущества технологии критериального оценивания
Прозрачность
Регулярная обратная связь, рефлексия
Стимул к реализации учебно-познавательной деятельности
Выявление трудностей, ошибок и их причин
Снятие эмоционального негатива с оценки, создание психологически комфортной среды
Объективность оценивания
Учебная самостоятельность
Определение тенденции развития
Плановый характер оценивания
Наглядность процесса оценивания
Навыки самооценивания, взаимооценивания
Стремление преодолевать трудности

Проблемы внедрения
Трудоемкость разработки дескрипторов
Трудности в вовлечении родителей в учебный процесс
Отсутствие готовности педагогов к новой системе оценивания

Инструменты оценивания
.
- устные опросы;
различные формы письменных работ: тесты, структурированные короткие ответы, тесты без ограничения времени выполнения, открытые тесты, опросы типа «вопрос-ответ», эссе, творческие работы, проекты, и т.д.;
- практические работы: знание и использование карт, выявление и решение проблем, выдвижение гипотез, экспериментальная проверка, оценка, анализ, и т.д.

Виды оценивания:
Formative
(формирующее / текущее)
Summative
(констатирующее / итоговое)

Формирующее
оценивание
Текущий уровень усвоения знаний и навыков
Повседневная работа
Устранение пробелов и недочетов по теме
Без учета при итоговой отметке

Что дает нам
формирующее оценивание?

Мозговой штурм
Что такое климат?
Что такое погода?
Перечислите климатообразующие факторы.
Перечислите неблагоприятные климатические явления, которые наблюдаются в Северной Америке. (ураганы, торнадо, засухи, суховеи, пыльные бури).
5. В чем причина разнообразия климата Северной Америки? (широта от арктического до субэкваториального пояса)
Задание по критерию «А»

Задание по критерию «А»
Установите связи
между климатообразующими факторами и их следствием для климата Северной Америки

Используя данные таблицы,
определите верное высказывание
Задание по критерию «А»

Рубрикаторы оценивания критерия «А»
по теме «Климат Северной Америки»

Рубрикаторы оценивания критерия «А»
по теме «Климат Северной Америки»

Рубрикаторы оценивания критерия «А»
по теме «Климат Северной Америки»

Задание 1 по критерию «В»
На широте полуострова Флорида могут наблюдаться летние заморозки, приводящие к гибели урожая апельсинов и персиков, а иногда и к вымерзанию плодовых деревьев. Нередки ливневые дожди, вызывающие наводнения на реках. Какие климатообразующие факторы вызывают эти явления?

Задание 2 по критерию «С»
Особенности циркуляции воздушных масс: на западе умеренного пояса зимы мягче и осадков больше, чем на востоке (сравнение климата полуостровов Аляска и Лабрадор); на востоке тропического пояса осадков больше, чем на западе (сравнение климата полуостровов Флорида и Калифорния). Почему?

Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной Америки»

Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной Америки»

Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной Америки»

Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной Америки»

Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной Америки»

Таблица перевода

Источники
Концепция внедрения системы критериального оценивания учебных достижений учащихся в Назарбаев Интеллектуальных школах
Положение об оценивании учебных достижений учащихся Назарбаев Интеллектуальных школ на 2011/12 учебный год.

Вопросы
Жду Ваших вопросов…

Используя теоретический материал данного семинара, разработайте 2 задания, направленные на оценивание уровня B и D по теме «Климат Южной Америки».
Разработайте дескрипторы для оценки этих заданий.
Задания для участников online семинара

http:http://http://moodle.nis.edu.kz