Презентация на тему Метод проектов в экологическом образовании дошкольников

Содержание

Слайд 2

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом
возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается его эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед нами задачу поиска универсальных средств экологического образования детей до школы в современных условиях. Одним из таких средств является метод проектов.

Слайд 3

Федеральные государственные требования

Внесение необходимых изменений в образовательную программу и образовательный процесс

Федеральные государственные требования Внесение необходимых изменений в образовательную программу и образовательный процесс
ДОУ, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного образования.
Эта задача  реализуется  в проектном режиме, в рамках проекта: «Обновление образовательной программы ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями  к реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Слайд 4

АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию

АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к
того, что современные дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники 10 -15 лет назад, но существует проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания.
Увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу, снизилась положительная мотивация к образовательной деятельности.

Слайд 5

Метод проекта

Способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ

Метод проекта Способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника,
взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Слайд 6

«Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной

«Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной
целью».
Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий по решению значимой для детей проблемы, завершающийся созданием творческих работ.
Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь
к его получению.

Слайд 7

ИСТОРИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1920 г. – США педагог, психолог, философ Джордж Дьюи. Обучение

ИСТОРИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1920 г. – США педагог, психолог, философ Джордж Дьюи.
сообразно личным интересам.
1926 г. – советская педагогика, Е.Г. Кагаров впервые определил этапы проекта: начало проекта – детский интерес сегодняшнего дня, самостоятельное планирование программы занятий, выполнение запланированного.
1929-30 г. – разработка комплексно-проектных программ в СССР. Приобретение лишь тех знаний, которые связаны с необходимостью выполнения практических работ на производстве, сельхозтруде.
1931 г. – проектный метод осужден постановлением ЦК ВКП(б)
1950г. – Широкое распространение проектного метода в садах западной Европы (сады Монтессори). Дошкольники составляют планы на день, неделю сообразно своим интересам. Взрослый – помощник в достижении целей.
Сейчас проектный метод – основа американской программы СОРОСа «Шаг за шагом», в России – один из методов работы развивающего обучения в комплексной работе с дошкольниками.

Слайд 9

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ

Слайд 10

ПО СОДЕРЖАНИЮ

МОНОПРОЕКТ

ИНТЕГРАТИВНЫЙ
(МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ)

ОДНА образовательная
область

ДВЕ и более
образовательных областей

ПО СОДЕРЖАНИЮ МОНОПРОЕКТ ИНТЕГРАТИВНЫЙ (МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ) ОДНА образовательная область ДВЕ и более образовательных областей

Слайд 11

ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТА

ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТА

Слайд 12

ПО ДОМИНИРУЮЩЕМУ ВИДУ

ПО ДОМИНИРУЮЩЕМУ ВИДУ

Слайд 13

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

1. Целеполагание - педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную

ЭТАПЫ ПРОЕКТА 1. Целеполагание - педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и
для него задачу на определённый отрезок времени.
2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу);
в каких источниках можно найти информацию;
какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта – практическая часть.
4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

Слайд 14

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРОЕКТА

1. На основе изученных проблем детей поставить цель

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРОЕКТА 1. На основе изученных проблем детей поставить
проекта.
2. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями).
3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
4. Составление плана-схемы проекта.
5. Сбор, накопление материала.
6. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
7. Домашние задания для самостоятельного выполнения.
8. Презентация проекта, мастер класс, макет, выставки, создание альбомов и т.д.

Слайд 15

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

УМЕНИЯ ДЕТЕЙ:
контролировать свое поведение;
сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение;
комментировать

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ УМЕНИЯ ДЕТЕЙ: контролировать свое поведение; сформулировать свой
свои действия;
выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами или общении в группе);
организовать свою работу (разложить материалы, отбирать необходимое);
договариваться о правилах;
задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта;
присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать);
совершать на элементарном уровне действия по обработке информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения;
делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы;
высказываться в связи с высказываниями других;
устанавливать контакты;
поддерживать разговор;
использовать элементарные нормы общения;
сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах.

Слайд 16

Виды экологических проектов

Проекты: «Цветы», «Птицы», «О чём рассказали цветы», «Мир растений», «Спасём

Виды экологических проектов Проекты: «Цветы», «Птицы», «О чём рассказали цветы», «Мир растений»,
планету», «Мир животных», «Времена года», «Мир природы», «Мир воды», «Подводный мир», «Огородники», «Осенние мотивы» и т. д.

Слайд 17

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат!
гордости за полученный результат!

Слайд 18

Исходя из опыта работы детских садов по данному направлению показана высокая эффективность

Исходя из опыта работы детских садов по данному направлению показана высокая эффективность
использования метода проектов при формировании основ экологического образования у дошкольников.

Слайд 19


СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Имя файла: Презентация-на-тему-Метод-проектов-в-экологическом-образовании-дошкольников.pptx
Количество просмотров: 638
Количество скачиваний: 2