Проектная деятельность в школе.

Вовлечение учащихся в проектную деятельность
Вовлечение учащихся в проектную деятельность происходит постепенно. Как показывает опыт проектной деятельности, интерес к такой в значительной степени самостоятельной работе появляется в основном звене школы.
Подростки обладают достаточными знаниями, опытом исследовательской работы, владеют навыками использования компьютера для поиска информации и оформления письменной части проекта. Они обладают необходимыми волевыми качествами, чтобы преодолевать возникающие трудности и не утрачивать интерес к длительной работе, способны не терять из поля зрения значимую цель.

ШАГ ЗА ШАГОМ
постановка цели своей работы
Самым важным и на первых порах самым трудным является постановка цели своей работы. Поэтому для тех, кто делает первые шаги в проектной деятельности, хорошим опытом является работа над учебным проектом.
Учебные проекты готовятся и защищаются в рамках школьных предметов, их тематика привязана к темам, изучаемым в ходе учебных курсов.
Роль учителя здесь весьма значительна, хотя основную работу все же учащийся выполняет самостоятельно.
Основная помощь взрослого необходима на этапе осмысления проблемы и постановки цели. Необходимо помочь автору будущего проекта найти ответ на вопрос, зачем я собираюсь делать этот проект.
Ответив на этот вопрос, ученик определяет цель своей работы.
Затем возникает вопрос, что для этого следует сделать.
Решив его, ученик увидит задачи своей работы.

Следующий шаг — как это делать
Поняв это, ученик выберет способы, которые будет использовать при создании проекта.
Также необходимо заранее решить, чего ты хочешь добиться в итоге.
Это поможет представить себе ожидаемый результат.
Только продумав все эти вопросы, можно приступать к работе.
Понятно, что ребенок, не имеющий опыта подобной работы, нуждается в помощи педагога именно в этот момент. Для формирования такого алгоритма проектной работы подходят небольшие учебные проекты, которые можно предлагать ребятам уже с пятого класса.

Учебный проект — прекрасный способ проверки знаний учащихся
В этом случае контрольная работа по пройденной теме вполне может проводиться в форме защиты проекта. Постоянно выполняя учебные проекты в 5–7-м классах, к 8-му классу учащиеся приобретают достаточный опыт, чтобы перейти к работе над самостоятельными персональными проектами.

1.ПЕРСОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ — ЭТО САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА, ОСУЩЕСТВЛЯЕМАЯ УЧАЩИМСЯ НА ПРОТЯЖЕНИИ ДЛИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА, ВОЗМОЖНО В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО УЧЕБНОГО ГОДА. ПРИСТУПАЯ К ТАКОЙ РАБОТЕ, АВТОР ПРОЕКТА САМОСТОЯТЕЛЬНО ИЛИ С ПОМОЩЬЮ ПЕДАГОГА СОСТАВЛЯЕТ ПЛАН ПРЕДСТОЯЩЕЙ РАБОТЫ.
2. НАЧИНАЯ РАБОТУ НАД ПРОЕКТОМ, УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН ВЫБРАТЬ И ПРИГЛАСИТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ СУПЕРВИЗОРА — КОГО-ЛИБО ИЗ ПЕДАГОГОВ ШКОЛЫ, С КОТОРЫМ ЕМУ ПРЕДСТОИТ ДЛИТЕЛЬНОЕ И ТЕСНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. ВЗРОСЛЫЙ ЗДЕСЬ ВЫСТУПАЕТ В РОЛИ КОНСУЛЬТАНТА, ИСТОЧНИКА ИНФОРМАЦИИ, ВДОХНОВИТЕЛЯ. ТАКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДАЕТ РЕБЯТАМ СОВЕРШЕННО НОВЫЙ ОПЫТ ОБЩЕНИЯ С УЧИТЕЛЕМ, И ЭТО ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ОЧЕНЬ ВАЖНЫМ.
3. РАБОТАЯ НАД ПЕРСОНАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ, ПОДРОСТКИ ИМЕЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ В ПОЛНОЙ МЕРЕ РЕАЛИЗОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ МОТИВ, ВЫБИРАЯ ТЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ СО СВОИМИ УВЛЕЧЕНИЯМИ, А ИНОГДА И С ЛИЧНЫМИ ПРОБЛЕМАМИ.
ИНИЦИАТОР СОТРУДНИЧЕСТВА

ОЦЕНИ СЕБЯ САМ!

Опыт самопрезентации

Преобразование знаний
Проектная деятельность научит умению:
увидеть проблему и организовать её в собственную деятельность;
поставить стратегическую цель и разбить её на тактические шаги;
оценить имеющиеся ресурсы (в том числе собственные силы и время);
добывать информацию, критически оценивать её, ранжировать по значимости, использовать различные источники ;
планировать свою работу;
оценить результат своей работы, сравнить его с тем, что было заявлено в качестве цели работы ;
увидеть допущенные ошибки и не допускать их в будущем.