Проектная задачакак средство формирования и оценки основ ключевых компетентностей младших школьников

Как сделать так, чтобы «введение стандарта не стало пустой формальностью»?
Деятельностный подход…
Новые образовательные результаты…
Разные виды деятельности…
Информационная среда…
Система оценивания…
Как итог - основная образовательная программа ступени

Тезис 2:
Современные образовательные технологии не могут существовать вне деятельностного характера обучения (учения), где центральное место занимает
детское действие

Результаты и качество образования
Учебно-предметные компетенции (грамотности)
Математическая грамотность
Языковая грамотность
Естественнонаучная
грамотность
Грамотность чтения
Ключевые компетентности
Умения учиться как основа учебной (образовательной компетентности)
Учебное сотрудничество как основа коммуникативной компетентности
Грамотность чтения информационных текстов как основа информационной компетентности
Социальный
опыт
игра
практики
Организационная деятельность
Трудовая деятельность
Качество образования
(социализация и успешность)
Сквозные образовательные результаты (инициатива, самостоятельность, ответственность)

Что составляет содержание образования в начальной школе?
формирование учебной деятельности;
освоение культурных предметных способов действий/средств;
приобретение социального опыта
межпредметные, разновозрастные образовательные модули;
предметные линии;
практики;
домашняя самостоятельная работа;
внеучебная деятельность
урочные занятия;
внеурочные занятия;
внешкольные занятия
Ключевые компетентности

Требования к возрастной НШ
место «проб и экспериментирования»
ритмы в образовательном процессе
коллективный субъект учебной деятельности
разновозрастное учебное сотрудничество
освоение культурных предметных способов действий/средств и их «перенос» в квазиреальные ситуации
разнообразие форм и видов деятельности;
педагогическое (встроенное) наблюдение и экспертная оценка как ведущие «инструменты» становления личности младшего школьника

Основные понятия
Проектная задача - система или набор заданий, целенаправленно стимулирующих систему детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата «продукта», в ходе решения которой происходит качественное изменение группы детей
Учебная самостоятельность - система умений (ставить перед собой задачу, искать путь решения задачи, планировать последовательность действий, использовать модели для поиска способов решения, осуществлять контроль и оценку своих действий) школьника создавать средства для собственного продвижения и развития в учебной деятельности

Педагогическая технология деятельностного подхода
Технология решения системы задач (развивающего обучения)
Система учебных задач
Система конкретно-
практических задач
Система проектных задач
Общие способы решения
большого круга
частных задач
Отработка отдельных
операций входящий
в способ
Деятельностное содержание
Перенос общих способов
действия в реальную
(модельную) жизнь

Учебный план как механизм реализации деятельностного подхода

«Ритмы» в образовательном процессе
Стартовый образовательный модуль
«Первый раз в первый класс»
Образовательный модуль № 2
Образовательный модуль № 3

проектная задача как «инкубатор» зарождение проектных форм учебной деятельности подростков
проектная задача как «полигион» для формирования и оценки учебной самостоятельности группы детей

*
Комплексный подход к проблеме качества современного образования
Проектные задачи
Гипотеза:
«Проектные» задачи как общий способ организации мониторинга образовательного процесса в классе
Отличие «проектной» задачи от учебной задачи

*
Комплексный подход к проблеме качества современного образования
Структура задачи
Описание квазижизненной,
модельной ситуации
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Итоговое задание