Формирование исследовательских компетенций учащихся в проектной деятельности

Особенности текущего периода
Переход от выполнения проектов и исследований «по желанию» к обязательному;
Задача выполнения проектов и исследований всеми учащимися независимо от их склонностей и способностей;
Необходимость адекватной оценки результативности исследовательской деятельности при материальном и моральном стимулировании учителей.

Требования ФГОС
http://standart.edu.ru/
Образовательная программа учреждения включает программу развития универсальных учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы».

Требования ФГОС
Метапредметные результаты освоения учащимися образовательной программы должны, в частности, отражать «умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы».

Индивидуальный проект
Представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной)».

Результаты выполнения индивидуального проекта
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования, презентации результатов.

Организационная, программно-методическая и материальная база реализации проектно-исследовательской деятельности
элективные курсы,
группы дополнительного образования,
экскурсии,
программы дополнительного образования,
(методические рекомендации, приборы и материалы и др.);
Включение ИД в образовательную программу школы

Разноуровневые (в зависимости от контингента учащихся, их возможностей и склонностей)
аналитический реферат, создание модели или макета,
групповой социальный проект,
исследовательская работа
Формы развития исследовательской и проектной деятельности

Семинары, конкурсы, конференции, выставки
Разработка критериев качества исследовательских работ в зависимости от объема, характера собственного экспериментального материала, самостоятельности и др.
Системы диагностики и оценки результативности
Методы и формы подведения итогов исследовательской деятельности

Развитие региональной системы оценки качества
исследовательской деятельности
Создание единого портала входа для участников конференций по типу Мира олимпиад. Позволит сформировать единую базу данных участников и работ в регионе;
Разработка единых критериев качества региональных конференций.
Формирование группы экспертов качества проведения конференций, их обучение и консультирование. Составление рейтинга конференций.

Исследовательская деятельность
Наука
Образование
Использование научного метода
Объективность
Понятийный аппарат
Учет возрастных особенностей
Применение образовательных методов
Направленность на развитие учащихся
Р е з у л ь т а т
Исследовательская работа
Шаг в личностном развитии

Соотношение проектирования и исследования
Исследование
Проектирование
Получение новых знаний о существующих объектах и явлениях
Создание новых объектов и явлений
Проектный метод организации исследования
Анализ оснований проекта, прогнозирование последствий

Исследовательский подход к
выбору задачи проекта
Пути решения проблемы
Самой убирать. Организовать отряд. Стремиться
(я это делаю, (хорошо, но это всё воспитывать
но моего труда равно временная мера) окружающих.
не достаточно (не мусорить)
для решения
проблемы)
Таким образом
К каждому подходить Повесить плакаты Обратиться к совести
и делать замечания. (малодейственно) и разуму граждан
(небезопасно)
уговаривать через средства массового
(самим нерационально) информирования
Реклама на радио бегущая строка
общественном на телевидении
транспорте телевидение
Выступить с обращением социальная реклама

Найти свой стиль в одежде Научиться скрывать недостатки своей внешности
Научиться подчеркивать свою красоту
Изучить пропорции тела
Познакомиться с формами одежды
Изучить способы коррекции фигуры
при помощи одежды и научиться их применять
Подобрать базовый гардероб
ЗАДАЧИ
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
КОРРЕКЦИЯ ВНЕШНОСТИ
ПРИ ПОМОЩИ ОДЕЖДЫ

Массивная фигура
Худая плечистая фигура
Худая сутулая фигура
Полные бедра

Объективно оценив свою внешность и своих одноклассниц,
я пришла к следующем выводам:
Отклонения:
широкие плечи,
длинное туловище, короткие ноги
Отклонения: короткое туловище,
выступающие ключицы
Отклонения:
полная фигура,
широкие плечи,
длинное туловище и короткие ноги

Цель моей работы :
1.Освоение техники декупажа
2.Эксперименты, с используя разных ее методик:
Исследование 1. Особенности техники декупажа на различных материалах
Исследование 2. Какие техники декупажа наиболее эффектны
Исследование 3.Оптимальный подбор материалов для декупажа.
Творческая часть. Создание оригинальных изделий в технике декупажа.
Изделие в технике декупажа

1 Эксперимент 1. Сравнение особенностей технологии декупажа на различных материалах.

Выводы
Различия были только при подготовке материала, все остальные параметры обработки практически одинаковы
1.Наиболее трудоемко при декупаже изготовление изделий из дерева, т.к. требуется длительная тщательная обработка поверхностей с применением ошкуривающих материалов разной зернистости в строгой последовательности, очистка, грунтовка. На деревянных поверхностях при нанесении рисунка можно использовать не только кисть, но и утюг.
2. Непросто подготавливать натуральную кожу, необходимо растянуть ее, чтобы при работе она не съежилась. С искусственной работать оказалось нетрудно.
Изделие в технике декупажа

Виды деятельности
в образовании

Функции исследовательской
деятельности на разных ступенях
в дошкольном образовании и начальной школе – сохранение и развитие исследовательского поведения учащихся как средства развития способностей и навыков к учебной деятельности;
в основной школе – развитие способности занимать исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать цели в учебной деятельности;
в старшей школе – развитие исследовательской компетентности и предпрофессиональных навыков как основы профильного обучения

Систематические занятия
Проектирование проф. траектории
Участие в конференциях, научные дискуссии
Выполнение исследовательских работ
Участие в интерактивных программах
Начальная мотивация
Устойчивый интерес к предмету
научное творчества
Навыки исследовательской деятельности
Профессиональный выбор
Целевые экспонаты
Педагог-исследователь
Научный руководитель
Внешние эксперты и консультанты
Научное сообщество
Ступени развития
Формы участия
Уровень освоения
Контакты

150 лет со дня рождения В.И.Вернадского
12 марта 2013 г. исполнилось 150 лет со дня рождения выдающегося ученого В.И.Вернадского.
Это значимое событие было использовано для увеличения престижности науки в обществе.
В апреле проходят Всероссийские юношеские чтения им. В.И.Вернадского – одна из крупнейших исследовательских конференций школьников
Сайт www.vernadsky.info.