Психофизиологические основы здоровьесберегающей организации учебного процесса

Слайд 2

Роль ВНД учащихся в построении учебного процесса

С позиций нейрофизиологии, обучение в школе

Роль ВНД учащихся в построении учебного процесса С позиций нейрофизиологии, обучение в
можно трактовать как процесс формирования у обучающихся динамических стереотипов, которые возникают под воздействием внешних раздражителей (обстановка в классе, стиль общения педагога, получаемые оценки)

Слайд 3

Типы высшей нервной деятельности

1. Сангвиник
Сильный, уравновешенный, оптимально возбудимый тип. Обучающиеся спокойные,

Типы высшей нервной деятельности 1. Сангвиник Сильный, уравновешенный, оптимально возбудимый тип. Обучающиеся
внимательные, быстро «схватывают и запоминают учебный материал.
2. Флегматик
Сильный, уравновешенный. Такие обучающиеся отличаются замедленной речью, они медленнее запоминают учебный материал, но прочно помнят понятое. При выполнении сложных заданий их эффективность выше, что определяется их целеустремленностью

Слайд 4

3. Холерик
Сильный, неуравновешенный. Такие обучающиеся несдержанны, вспыльчивы, эмоционально возбудимы, с быстрой речью.

3. Холерик Сильный, неуравновешенный. Такие обучающиеся несдержанны, вспыльчивы, эмоционально возбудимы, с быстрой

4. Меланхолик
Обучающиеся отличаются быстрой утомляемостью, не выдерживают длительных занятий, трудно привыкают к новым условиям обучения, к изменениям в режиме дня

Слайд 5

Временная динамика работоспособности

Кривая работоспособности
2 фаза устойчивое состояние
7-15 мин у

Временная динамика работоспособности Кривая работоспособности 2 фаза устойчивое состояние 7-15 мин у
младших школьников
25-35 мин в ср. и старш. кл.
1 фаза врабатывание 3 фаза утомление
2-5 мин у младших школьников
1-3 мин в ср. и старш. кл.

Слайд 6

Педагогическая диагностика состояния утомления

4 группы критериев утомления обучающихся
Утрата самоконтроля: обучающийся выкрикивает

Педагогическая диагностика состояния утомления 4 группы критериев утомления обучающихся Утрата самоконтроля: обучающийся
с места, задевает соседей, роняет предметы и т.п.
Потеря интереса к работе: высокая отвлекаемость, посторонние разговоры, переключение внимания на другие предметы, прекращение работы
Полное утомление: склонение туловища на парту, на спинку стула и т.д.
Нервно – эмоциональный срыв: крик, истерический смех, резкие движения и т.д.
Имя файла: Психофизиологические-основы-здоровьесберегающей-организации-учебного-процесса.pptx
Количество просмотров: 35
Количество скачиваний: 0