Психологічні особливості прояву аутизму в молодшому шкільному віці

Актуальніть
В останні десятиліття в сферу наукових досліджень і практики вітчизняної дефектології включена аномалія психічного розвитку, яка називається раннім дитячим аутизмом (РДА).
Мова йде про дітей з особливою патологією нервової системи, при якій ускладнюється формування емоційних контактів дитини з зовнішнім світом і найбільше з людиною.
Інтерес до цієї проблеми зумовлений як досягненнями в області клінічного вивчення РДА, так і малим вирішенням невідкладних практичних питань терапії і психолого-педагогічної корекції.
Актуальність цієї проблеми визначається також досить високою поширеністю РДА: 6-10 на 10000 дітей (1976).

Цією проблемою займалися такі вітчизняні вчені як:

Виявлення психологічних особливостей мисленнєвої діяльності дітей молодшого шкільного віку з синдромом «аутизм».
Мисленнєва діяльність дітей у молодшому шкільному віці.
Особливості мисленнєвої діяльності дітей-аутистів молодшого шкільного віку.
Мета дослідження:
Предмет дослідження:
Об'єкт дослідження:

Завдання дослідження
Розглянути клініко-психологічні, теоретичні дослідження з проблеми дитячого аутизму.
Підібрати методики для експериментального дослідження молодших школярів з синдромом «аутизм».
Розробити корекційну програму, спрямовану на розвиток мисленнєвої діяльності аутичних дітей.
Експериментально дослідити особливості мисленнєвої діяльності дітей-аутистів молодшого шкільного віку.

Методи дослідження
Спостереження
Анаместичні бесіди з вихователями
Аналіз продуктів діяльності
Експеримент
Методика:
“Дошки Сегена”,
“Розбір і складання піраміда”,
“Складання розрізної фігури“
“Класифікація геометричних фігур”.

“Дошка Сегена”
Мета: дослідження рівня сформованості дій ідентифікації і моделювання.
Методика запропонована одним із засновників олігофренопедагогіки – Сегеном.

Результати дослідження:

«Розбір і складання піраміди»
Мета: дослідження можливості моделювання з урахуванням величини деталей
(на матеріальному рівні).
Методика запропонована А. А. Венгер, Т. Л. Виготською, З. И. Леонгардт.

Результати дослідження:

Таким чином, на основі проведення експериментального дослідження виявлено, що в молодших школярів з синдромом «аутизм» наявний розвиток наочних форм мислення, але тут спостерігається невідповідність віковим особливостям розвитку молодшого шкільного віку.