Работа с учебными текстами

Чтение есть искусство

«Стандарты второго поколения»
Планируемые результаты начального общего образования
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества.

Коммуникативные умения и навыки:
слушание
чтение
говорение
письмо

Речь — деятельность человека, использующего язык
в целях общения,
выражения эмоций,
оформления мысли, познания окружающего мира,
планирования своих действий
речь
мышление
понимание
информации

Текст — конечный, письменно зафиксированный
результат речевой деятельности говорящего,
отражающий особенности его сознания,
т. е. способы освоения окружающего мира
Автор
порождение текста
Читатель
понимание текста
язык не только передаёт мысль, но и формирует её

Текст – совокупность знаковых систем
(словесных и визуальных изображений)
описание
повествование объяснение
аргументация
инструкция
Типы текстов
Сплошные
Несплошные
формы
информационные листы
расписки
сертификаты
призывы и объявления
таблицы и графики
диаграммы
таблицы и матрицы
списки
карты

Структура текста
Овладеть системой – это значит овладеть её структурой
Ключевые понятия
Факты, описания явлений
Идеи, законы, закономерности
Методы
Выводы
Примеры и метафоры
Тезис – кратко сформулированные основные положения текста
Метод способ познания, приём, способ или образ действия
Метафора – образное сближение слов на базе переносного значения

Основные виды чтения
Ознакомительное
Изучающее
Поисковое / просмотровое
Выразительное
Рефлексивное чтение предвосхищать содержание текста;
понимать основную мысль текста,
сопоставлять разные источники информации;
выделять факты и мысли;
конспектировать текст;
анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.

Чтение-погружение
Читая древние легенды, исторические документы, литературные произведения, нужно вместе с детьми пытаться обязательно погрузиться и в языковую среду другой эпохи.
Аналитическое чтение
Можно дать детям заранее прочитать завязку какого-либо сюжета и попросить их высказать предположения по поводу того, как будут развиваться события дальше.
Чтение – это стимуляция идей
Внимательное ознакомление с любым текстом должно вызвать какие-то мысли, соображения, даже гипотезы, отвечающие собственным взглядам на вещи.

Рекомендуемые методики работы с учебным текстом
Прочитать текст.
Как вы поняли прочитанное? Приведите пример из личного опыта.
Объясните, с чем согласны, а с чем не согласны в изложенной ситуации.
Расскажите о ситуациях, когда люди поступали, как в описанном случае.
Составьте вопросы к тексту.

Вопросы к тексту
Простые вопросы
Простое знание
Уточняющие вопросы
Упорядочивание фактов
Объясняющие вопросы
Умение применять Творческие вопросы
Анализ
Оценочные вопросы
Синтез
Практические вопросы
Оценка (прогноз)

Путники и медведица
Два приятеля шли по дороге, как вдруг навстречу им медведь. Один тотчас забрался на дерево и там спрятался. А другому бежать уж было поздно, и он бросился наземь и притворился мертвым, и когда медведица придвинулась к нему мордой и стала его обнюхивать, то задержал дыхание, потому что говорят, мертвецов зверь не трогает.
Ушла медведица прочь, опустился приятель с дерева и спрашивает, что это ему медведица шептала на ухо. А тот в ответ: «Шептала: впредь не бери в дорогу таких приятелей, которые бросают в беде!»
Как вы думаете, почему один приятель другому сказал эти слова?
Какие отношения теперь могут быть между приятелями?
Подберите к этой притче подходящие по смыслу пословицы.
В каком случае вы могли бы рассказать эту притчу?
Включите в свой рассказ притчу «Путники и медведица».

Щедрый подарок
Приехал отец из города. Привёз сыну медовик и говорит ему: «Вася, поделись вкусным медовиком с Петей. Поделись щедро».
— А как это - щедро? — спрашивает сын.
Отец отвечает: «Переломи медовик и большую часть отдай Пете. А меньшую оставь себе».
— Лучше я отдам медовик Пете,— сказал Вася. — Пусть он делит его щедро.
Почему Вася захотел отдать
медовик Пете?
О чём это свидетельствует?
Что не понял из совета отца
Василий?

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться самого до неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг нее строился и разрастался город Вавилон. Когда башня была уже почти совсем готова, Богу не понравилось, что люди хотели вблизи от небес познать их тайны. И послал он на землю великую бурю.
Предположите, чем заканчивается история.
Когда она затихла, люди обнаружили вдруг, что говорят на разных языках и не понимают друг друга. Все побросали работу и разбрелись в разные концы земли. А башня стала постепенно разрушаться.

Ведение записей
План текста
Конспект
Запись
в форме ответов
на заранее
подготовленные
вопросы
Таблица, которую
нужно заполнить,
работая с текстом

Слушание для ребенка - не пассивное времяпровождение
Критерием внимания является
способность
осмыслить,
прокомментировать,
осознать,
высказать своё отношение
к услышанному,
решить проблемную
ситуацию на основе
полученных на слух
знаний.

Задания:
Выделить, выписать основные понятия, незнакомые слова
Используя опорные слова, составить свой вариант текста
Исключить «лишнее» слово из тематического ряда
Продолжить цепочку слов:
а) Масленица, Троица...; б)Талмуд, Коран…
Составить или решить ребус, кроссворд
Словарная работа с текстом
, есть

МНОГО ГОВОРИТЬ – ГОЛОВА ЗАБОЛИТ
А=О
П=Г
О=А
АЙ=ЗА
Я=И
М