Содержание
- 2. Цели обучения: Цели урока: 6.2.2.3 – характеризовать культуру эпохи Возрождения, устанавливая взаимосвязь с культурой античности; 6.2.3.2
- 3. Со второй половины XV века в Западной Европе происходит перемены, ознаменовавшие начало новой эпохи – Возрождения
- 4. Почему эпоха называется Ренессансом? Эпоха интеллектуального и художественного расцвета, который начался в Италии в 14 веке,
- 5. Возродилась в Италии -Открытие художественных школ -Появления великих художников -Величайшие произведения скульпторов -Великие идеи гуманистов А
- 6. Среди выдающихся представителей этой эпохи - художник Альберти; архитектор, художник, учёный, поэт и математик Леонардо да
- 7. Леонардо да Винчи (1452-1519) Крупнейший представитель и основоположник культуры Возрождения. Кто такой Леонардо да Винчи –
- 8. Микеланджело (1475-1564) Великий скульптор, художник, архитектор и поэт. В своих творениях изображал человека, символизирующего героя полного
- 9. Рафаэль Санти (1483-1520) Многие картины создал живя во Флоренции. Сохранились его множество картин о Богаматери –
- 10. Что такое гуманизм? Ренессансный гуманизм — европейское интеллектуальное движение, являющееся важным компонентом Ренессанса. Возникло во Флоренции
- 11. Идеи гуманистов в XVI-XVIIвв -Защита прав свободы человека; -Критика феодального строя; -Справедливость в обществе; Томас Мор
- 12. В 1516 году вышла книга – «Утопия» В книге раскритиковал общественный строй того времени, Описывал нищету
- 13. Томмазо Кампанелла — итальянский философ, теолог и писатель, наиболее известный утопическим трактатом «Город Солнца», один из
- 18. Задания: Ответить на 10 вопросов письменно на стр 104-105; Заполнить таблицы на стр 105; Д/З: Эссе
- 19. Возрождение (Ренессанс) — это период в культурном развитии европейских стран, пришедший на смену Средним векам. Это
- 20. Значение эпохи Возрождения огромно: это не только художественный стиль, не только обращение к античности. Возрождение —
- 21. Гуманизм быстро развивается как идейное движение, из центра во Флоренции распространяясь по всей Италии. Гуманисты много
- 22. И если гуманисты Возрождения воплощали идеи словом, то скульпторы и художники — резцом и кистью. Вот
- 23. Как вы думаете что изображено на картинке? Подумайте и объясните свою позицию. Урок анатомии доктора Тульпа
- 24. Немного философии
- 25. Фрэнсис Бэкон (22 января 1561 — 9 апреля 1626) — английский философ, историк, политик, основоположник эмпиризма
- 27. Материализм (от латинского materialis — вещественный), одно из двух главных философских направлений, которое решает основной вопрос
- 28. Идеи: -Отличился как защитник научной революции; -Получение знании из окружающего мира через эксперимент. -В целом великое
- 30. Скачать презентацию



























Secu Send
Исторический факультет Омского Государственного университета им. Ф.М. Достоевского.
Тема № 4: Типология государств
Сравнение трехзначных чисел (3 класс)
Улыбайтесь на здоровье
Распространённость эндокринных заболеваний
Мы то, что мы едим
Эссе по физике. Как «залатать» озоновую дыру
Природные зоны России. Тундра (4 класс)
Презентация на тему Памятные места города-героя Керчи
Аэрография. Общие сведения. Применение аэрографа в росписи поверхностей
Что стоит жизнь моя. Татьяна Снежина
Приемы эффективной работы по формированию и использованию списка литературы в диссертационной работе
Прокладка кабелей
Клиентский сервис и поддержка в Интернете на примере Банк24.ру
Жалоба в Конституционный Суд России. Как изменились правила
Психопрофилактическая компьютерная программа «Волна»
Финансы Расходы бюджета
Правила поведения итехники безопасности в кабинете информатики.
Использование элементов в арт-терапии в работе ДОУ
Презентация на тему: Использование новых педагогических технологий обучения как одно из необходимых условий реализации предпроф
Презентация на тему Великие географические открытия
ТЕРМИНОЛОГИЯ ГИГИЕНЫ И ФИЗИОЛОГИИ ТРУДА
Представители солей
Виды и рода войск вооруженных сил РФ
Компания IMANGO.BIZ подразделение корпоративных продаж Коммерческий директор Танькин М.
Как называются эти пары хромосом?
Особенности поведенческой сферы у детей с ДЦП