Шаховская Л.С., д.э.н., профессор Новакова Е.И., м.э., аспирант

Модернизация российского высшего профессионального образования вызвана следующими причинами:

Основным фактором развития эффективной модели инновационной национальной экономики, которая является стратегическим выбором России, становится конкурентоспособный работник, компетенции которого формируются и воспроизводятся в основном на двух взаимосвязанных социально-значимых рынках (СЗР) – рынке образовательных услуг (РОУ) и рынке труда (РТ)

Особенности СЗР:
:

Решение проблемы приведения структуры, объемов и качества подготовки кадров в соответствие с потребностями экономики, как необходимого условия сбалансированности спроса и предложения рабочей силы, обуславливает актуальность институционального взаимодействия между
РОУ и РТ

Институциональные механизмы взаимодействия могут включать:
способы согласования спроса на специалистов того или иного уровня квалификации и предложения соответствующих рабочих мест;
способы учета изменяющихся требований работодателей, как главных заказчиков профессионального образования, к качеству профессиональной подготовки;
формы участия работодателей в деятельности системы профессионального образования

Формирование институциональных механизмов в Швеции:
высокая степень государственного регулирования;
реализация программ, стимулирующих спрос на труд;
использование активных
мер в политике развития трудовых ресурсов

Формирование институциональных механизмов в Дании:
упор на приобретение специальных навыков и умений за счет минимизации количества лекционных занятий в пользу практической работы и стажировок на предприятиях

Формирование институциональных механизмов в Польше:
студенческие практики, стажировки выпускников, организация фирм типа «spin off»;
функционирование при вузе сети формальных организаций - Бизнес-советы, Бюро карьеры;
правительственные, частные и некоммерческие организации работают с учащимися системы ВПО уже на студенческой скамье

Характеристика современной модели взаимодействия РОУ и РТ в России :

Формальные институциональные механизмы

Неформальные институциональные механизмы

Основные составляющие научно – образовательного комплекса (НОК) для РФ:
институциональная реструктуризация системы профессионального образования в рос. регионах; сокращение бюджетных мест при прежнем уровне государственного финансирования;
перевод начального и среднего профессионального образования в уровни высшего образования;
привлечение дополнительных потребителей на уровни начального и среднего профессионального образования;
жесткий качественный отбор

Факторы, препятствующие «признанию» квалификации «бакалавр»
Высшая школа традиционно готовила «специалиста» и к этой модели приспособилась сфера занятости;
Неопределенность модели подготовки бакалавра, связанная с отсутствием определенных границ профилирования и четко сформулированных компетенций;
Низкий уровень информированности и подготовленности не только работодателей, но и научно-педагогической общественности к переходу на новые образовательные программы.

Противоречия формальных институциональных механизмов взаимодействия РОУ и РТ:
Получение практических навыков и умений в процессе прохождения всех видов практик, как обязательной части образовательной программы
Соотношение бюджетных и контрактных мест в вузах

И что же делать?
По сравнению со многими европейскими странами уровень институционализации механизмов взаимодействия между СЗР в России крайне низок, соответственно, необходимо создавать и развивать формальные и неформальные институты такого взаимодействия, как на региональном, так и на федеральном уровнях

Спасибо за внимание!
Волгоградский государственный технический университет
http://www.vstu.rhttp://www.vstu.ru
Факультет
экономики и управления