Содержание внеурочной деятельности (направления и формы организации). Ее роль и место в формировании УУД

Федеральные документы
Закон РФ «Об образовании» ( в действующей редакции);
Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное и общее образование);
Федеральный Государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования;
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (основная школа);
Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях;
Концепция духовно-нравственного воспитания;
Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (гигиенические требования)

Организация внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность является обязательной для ОУ, но она не включается в учебный план, а её количество не определяется в часах аудиторной нагрузки.
Формы организации учебного процесса , чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы определяет ОУ.
Часы, отведённые на внеурочную деятельность, не учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
Занятия внеурочной деятельности выбираются по желанию учащихся на основе личных интересов и склонностей. Количество посещаемых курсов по внеурочной деятельности выбирает сам обучающийся и его родители.
ОУ само решает вопросы формирования и наполняемости групп (по СанПин не рекомендуется превышать число 15)

Основные принципы организации внеурочной деятельности
учёт возрастных особенностей учащихся
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы
связь теории с практикой
преемственность с технологиями учебной деятельности
включение в активную жизненную позицию
развитие индивидуальности каждого ребёнка
создание отношений сотрудничества и диалога

Основные результаты внеурочной деятельности (распределяются по трём уровням)
• первый уровень результатов—приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни
• второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ( человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом
• третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

модели внеурочной деятельности
базовая модель
модель дополнительного образования (на основе институциональной и \или муниципальной системы дополнительного образования детей)
модель «школы полного дня»
оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения)
инновационная модель

Внеурочная деятельность
- осуществляется в формах,
отличных от классно - урочной
- направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы, но в первую очередь это достижение личностных результатов (ценности, ориентиры, потребности) , а затем и метапредметных результатов
- не является механической добавкой к основному образованию, призванной компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми

Основные задачи внеурочной деятельности:
1. Обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка к школе
2. Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся
3. Улучшить условия для развития ребёнка
4. Учесть индивидуальные особенности обучающегося
5. Не только и не столько дать учащемуся новые знания, сколько научить его действовать, чувствовать, принимать решения

Внеурочная деятельность учащихся
организуется в таких формах как:
Экскурсии
Кружки
Круглые столы
Конференции
Диспуты
Школьные научные сообщества
Олимпиады
Соревнования
Поисковые и научные исследования
Общественно - полезные практики
Аудиторных занятий при любой форме не
должно быть более 50%!!!

Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся
При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций.
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Формы сотрудничества школы и УДО
Создание в стенах школы образовательных объединений УДО
Проведение уроков по общеобразовательным предметам на базе УДО
Проведение воспитательных мероприятий на базе УДО
Проведение совместных предметных олимпиад, фестивалей, конкурсов совместными усилиями
Организация учебно-исследовательской деятельности на базе УДО
И др.

Пространство взаимодействия общего и дополнительного образования
Интегрированные уроки (урок-спектакль, урок-игра, урок-концерт)
Элективные курсы
Совместная проектная деятельность
И др.

Пространство взаимодействия общего образования и внеурочной работы
Предметные кружки
Факультативы
Школьные научные общества
И др.

Пространство взаимодействия дополнительного образования и внеурочной работы
Фестивали
Праздники
Концерты
Выставки
Смотры
И другие массовые мероприятия

Виды внеурочной деятельности
( все должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты):
Познавательная
Игровая
Трудовая (производственная)
Досугово - развлекательная
Спортивно - оздоровительная
Туристко - краеведческая
Художественное творчество
Социальное творчество (социально преобразовательная деятельность)
Проблемно – ценностное общение

Виды программ внеурочной деятельности
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности (туристско-краеведческой , спортивно-оздоровительной, художественно-эстетической и т.п.)
Комплексные (интегрированные) образовательные программы, предполагающие переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам второго и третьего уровней в различных видах деятельности (Основная образовательная программа, программа по здоровьесбережению, программа духовно-нравственного развития и т.п.)
Тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие возможности различных видов деятельности (патриотического воспитания, воспитания толерантности и т.п.)

Работа на уроках
в классе
Внеурочная
деятельность
Работа по
выполнению
домашних
уроков
Учреждения
ДО детей
Учебный процесс
ГПД
В-У
деятель-ность
Педагоги – руководители
творческих объединений
Внешкольное образование
Школьное образование
Школьное дополнительное образование

Условия организации внеурочной деятельности в ОУ

Научно - методическое обеспечение
методический совет, ШМО и т.п.;
наличие разработанной программы по внеурочной деятельности, где выделены компоненты курса внеурочной деятельности:
функциональный
процессуальный
содержательный

Информационное обеспечение
Наличие современного мультимедийного оборудования и выхода в сеть Интернет
Профильные энциклопедические словари и справочники
Видео- и аудиоматериалы
Компьютерная поддержка программы
Подборка материалов из различных СМИ по данному направлению деятельности учащихся

Материально - техническое обеспечение
Оснащённость учебных кабинетов, спортзала, досугового центра и т.п.
Подборка схем, чертежей, шаблонов и т.п.
Коллекции различных предметов по направлению творческой деятельности данного объединения (альбомы, репродукции, открытки, значки, портреты людей и т.д.

Рабочие программы по внеурочной деятельности разрабатываются на основе требований к программам дополнительного образования детей (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06-1844)
Рабочая программа - нормативно - управленческий документ конкретного образовательного учреждения - характеризует систему организации внеурочной деятельности данного ОУ
Рабочая программа включает следующие структурные элементы: титульный лист; пояснительная записка с целями и задачами курса ВУ, а также педагогической идеей, положенной в основу программы; ожидаемые результаты; календарно - тематический план; содержание программы; формы подведения итогов деятельности учащихся; средства диагностики; учебно - методические средства обучения.

Методами контроля\диагностики эффективности внеурочной деятельности (младшая школа, 5-6 классы) являются: наблюдение, анкетирование, тестирование
Объекты диагностики: личность самого воспитанника, детский коллектив
Цель диагностики:выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Программа внеурочной деятельности
Может корректироваться по ходу её реализации непосредственно в объединениях детей с активным участием учителя, психолога, родителей и отражать особенности сложившегося социального опыта
Разработчики программы вправе изменить цель, задачи, приоритеты педагогической деятельности, содержание и объекты творческой деятельности школьников, формы организации внеурочной деятельности, а также форму подведения итогов работы детей (выставка, выставка - ярмарка, слёт, конференция, соревнование, конкурс, фестиваль, отчётный концерт и т.п.)
Должна отражать динамику становления и развития интересов обучающихся от увлечённости до компетентного социального и профессионального самоопределения

Внеурочная деятельность- это:
Мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, увлечений, своего «я»
Своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей, настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях науки, техники, искусства, спорта

Внеурочная деятельность призвана обеспечить:
взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования
поисковый режим образования
построение диалогических, субъект - субъектных отношений

Внеучебная деятельность