Создание образовательного модуля на примере темы: "Причастие"

«Вся жизнь — это эксперимент.
И чем больше вы делаете экспериментов, тем лучше».
Ральф Уолдо Эмерсон

Образовательный модуль
это законченная единица
образовательной программы,
формирующая одну или несколько
компетенций, сопровождаемая
контролем знаний и
умений обучаемых .

Причины:
Климатические условия
Увеличение объёма получаемых знаний
Переход на компетентностный подход

Актированные дни
2008 год – 15 дней
2009 год – 14 дней
2010 год – 34 дня
из них 16 карантин

6 класс
Глагол
Имя числительное
Местоимение
Имя существительное
Имя прилагательное
Причастие
Деепричастие

Главная цель:
Изменив формы и приёмы работы, помочь учащимся
овладеть основными знаниями по теме "Причастие"

образовательные:
формирование умения узнавать причастия по признакам;
находить и выделять на письме причастные обороты.
формирования умения образовывать причастия;
формирование умения написания суффиксов причастий;
формирование умения написания гласных в суффиксах причастий;
формирование умения определять синтаксическую роль причастия
развивающие:
развитие навыков исследовательской деятельности
развитие умения сопоставлять и объяснять некоторые языковые явления.
изучение различных взглядов учёных на языковые термины.
развитие умений полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике.
воспитательные:
воспитание у учеников познавательного интереса к русскому языку
воспитание бережного отношения к языку
Задачи:

В основу Образовательного
модуля положен
компетентностный подход
Изменения в структуре подачи
учебного материала
Изменён механизм подачи знаний
Изменены формы и организация
занятий

Доминирующие формы работы:
Работа в парах
Групповая работа

Основные виды деятельности
используемые технологии:
Работа с текстом:
2. Технология проектной деятельности.
3. Исследовательская деятельность

сворачивание, распределение
информации
технология РКМЧП
приёмы РТВ и ТРИЗ
составление опорных схем,
конспектов, кластеров
Работа с текстом:

Технология проектной
деятельности
Мини – проекты учащихся по теме:
«Действительные и страдательные причастия»

наблюдение над языковыми
явлениями
нахождение противоречий
(различий)
соотношение понятий
Исследовательская деятельность

Кластер
Таблица ЗХУ
Перепутанные логические цепи
«Лови ошибку»
Зигзаг
«Глоссарий»
Приёмы РКМЧП

Приём «Кластер»

Приём
«Знаю – хочу узнать - узнал»

Класс делится
на рабочие
группы,
индивидуальная
работа в рабочей
группе
Обсуждение в
экспертных
группах
плана ответа
Возвращение
в рабочие
группы, обмен
информацией
Подведение
итогов,
выступление
экспертов
Темы: «Н и НН в суффиксах причастий»
«НЕ с причастиями»
Приём «Зигзаг»

Прием «Зигзаг»
1 Экспертная
группа
2 Экспертная
группа
3 Экспертная
группа
1 Рабочая
группа
5 Экспертная
группа
4 Экспертная
группа

Прием «Глоссарий»
Я возвращался с охоты и шел по
аллее сада. Собака бежала впереди
меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и
начала красться, как бы зачуяв
перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидал
молодого воробья с желтизной
около клюва и пухом на голове.
Он упал из гнезда (ветер сильно
качал березы аллеи)
и сидел неподвижно,
беспомощно растопырив
едва прораставшие крылышки.

«Укрась слово»
«Создай паспорт»
«Морфологический ящик»
«Орфографическая дуэль»
Теремок
М.Ф.О.
Кто вперёд
С. О.
Приёмы ТРИЗ и РТВ

«Укрась слово»
Дом
Строящийся
Построенный
Заброшенный
Опустевший
Закрытый

"Создай паспорт"
Имя
Причастие
Особые
приметы
Образовано от глагола
Обозначает признак действия Суффиксы: -вш-, -енн-, -т-,
-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-,-ш-, -нн-
Роль
Является определением
Делает речь образной, выразительной

Мы вошли в тёмный лес.
2. Потемневшая туча закрыла всё небо.
3. В осеннем лесу тихо падают пожелтевшие листья.
Морфологический ящик

М.Ф.О.
сущ. + прич. (страдат., прош. вр., мн. числа Т.п)
сущ. + прич. (действ. прич., наст вр., ж.р. П.п.)
2.
Д/з Написать сочинение – сказку

С.О.
«Системный оператор»-
это путь нахождения противоречий, позволяющий увидеть всё в развитии.

На картине Маковского изображена гроза.
На небе большая серая туча. Она закрыла
почти всё небо. Солнце не видно.
Ветер клонит к земле траву цветы и спелую рожь. Перед нами крестьянские ребятишки. Они ходили в лес за грибами. У девочки в переднике много грибов. Её льняные волосы растрепались от быстрой ходьбы и сильного_ ветра. На спине у неё маленький братишка.
Он боится хоть на минуту оторваться от неё. Сердце девочки громко стучит: успеет ли она добраться до деревни, прежде чем яркая молния вспыхнет в черном небе, загрохочет гром и хлынет дождь. Вот уже на мостике.
Вот – вот разразится гроза.
Творческая работа по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

На картине Маковского изображена надвигающаяся гроза. На потемневшем небе большая серая туча.
Она закрыла почти всё небо. Солнце не видно.
Налетевший ветер клонит к земле траву цветы и спелую желтеющую рожь. Перед нами крестьянские ребятишки, убегающие от грозы. Они ходили в лес за грибами. У девочки в подвязанном переднике много грибов. Её льняные волосы растрепались от быстрой ходьбы и сильного ветра. На спине у неё маленький испуганный братишка. Он боится хоть на минуту оторваться от неё. Сердце девочки громко стучит: успеет ли она добраться до деревни, прежде чем яркая сверкающая молния вспыхнет в черном небе, загрохочет гром и хлынет дождь. Вот уже на прогнувшемся мостике.
Вот – вот разразится гроза.
Творческая работа по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

самостоятельно объяснять языковедческие
правила и термины;
ориентироваться в информационном
материале,
выделять главные мысли в тексте;
сворачивать информацию, читать и составлять
схемы, таблицы;
оформлять выводы;
презентовать свои работы в различной форме;
работать в группе и индивидуально;
принимать решение;
оценивать свою работу, работу группы.
Результат образовательный:

Оценивание
Знания:
Разноуровневые тесты
Контрольный диктант
Умения:
Правильность оформления таблицы
Составление кластера, схемы
Формулирование вывода

Недостатки:
Отсутствие системы
диагностических
критериев и показателей
результативности.