Способности общие и специальные

БОЛЬШИНСТВО ЛЮДЕЙ УПУСКАЮТ БЛАГОПРИЯТНУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ ПОТОМУ, ЧТО ОНА ОДЕТА В РАБОЧИЙ ХАЛАТ И ПОХОЖА НА РАБОТУ.
Томас Эдисон (1847-1931, американский изобретатель и предприниматель)
Урок 17

Урок 17
Отец Т. Эдисона был владельцем столярного магазина, мать - учительница. Он родился с непропорционально большой головой из-за воспаления, был подвижным, но очень болезненным ребёнком.
В 7 лет он заболел скарлатиной, последствием чего стала прогрессирующая глухота.
В школе, но не показывал особых дарований, считаясь трудным ребёнком. После того, как учитель обозвал его «безмозглым тупицей» и после того, как Эдисон сказал: «Если слить вместе две чашки воды, получится одна чашка, только в два раза больше, правильно?» вместо 1+1=2, мать вообще забрала его из школы, в которой он смог проучиться только 3 месяца.

Урок 17
С 12 лет он начал работать — сперва торгуя в поездах: продавая конфеты, орехи, табак и газеты в поезде. Во время 8-часового перерыва Эдисон занимался в местной библиотеке:
«Как мне помнится, я начал с нижней полки и читал все книги подряд, одну за другой. Мне хотелось прочитать все, что было в этой библиотеке».
Мать приняла решение самостоятельно обучать Томаса. При этом она читала ему взрослые книги, одними из которых были: «Краткий обзор естественной и экспериментальной философии» и «Азбука Морзе».

Урок 17
Потом он работал станционным телеграфистом, где применил свое первое изобретение — телеграфный автоответчик.
В 22 года основал собственную фирму по продаже бытовой электротехники.
Бюро патентов в США выдало ему 1093 патента — такого количества никогда не получал ни один человек.
Эдисон отличался удивительной целеустремлённостью и работоспособностью. Проверяя характеристики угольной цепи лампы, он провёл в лаборатории около 45 часов без отдыха.
Вплоть до самого преклонного возраста он работал по 16—19 часов в сутки.

ЕСЛИ БЫ ЭДИСОНУ ПРИШЛОСЬ НАЙТИ ИГОЛКУ В СТОГЕ СЕНА, ОН НЕ СТАЛ БЫ ТЕРЯТЬ ВРЕМЯ НА ТО, ЧТОБЫ ОПРЕДЕЛИТЬ ЕЕ НАИБОЛЕЕ ВЕРОЯТНОЕ МЕСТОНАХОЖДЕНИЕ.
НАПРОТИВ, ОН НЕМЕДЛЕННО, С ЛИХОРАДОЧНЫМ ПРИЛЕЖАНИЕМ ПЧЕЛЫ НАЧАЛ БЫ ОСМАТРИВАТЬ СОЛОМИНКУ ЗА СОЛОМИНКОЙ, ПОКА НЕ ОТЫСКАЛ БЫ ИСКОМОЕ
Никола Тесла (инженер-изобретатель в области электротехники и радиотехники. 1856-1943)
Урок 17
Никола Тесла
так отзывался о своём конкуренте:

Задатки
Урок 17
Каждый человек от рождения имеет
(задатки это - ...) .. особенности строения тела, органов чувств и мозга, составляющие природную основу развития способностей.
К задаткам относят уравновешенность и подвижность нервных процессов, точность реакции, врожденные особенности зрения и слуха.
Записать в тетрадь для конспектов:

Хорошая память, внимание, развитое мышление одним даны от природы, другие развивают их специальными упражнениями.
Сами по себе задатки ни на что не направлены, они оказывают влияние на способности, но далеко – не решающее.
Задатки – это наши возможности, которые в благоприятных условиях могут вырасти в способности, а могут погибнуть.
Записать в тетрадь для конспектов:
Урок 17

Записать
в тетрадь
для
конспектов:
Урок 17

Общие способности , которые не развиваются на практике, со временем гаснут. Чем выше общие способности, тем успешнее человек в любой деятельности. Интеллект выдающихся спортсменов выше, чем интеллект рядовых спортсменов.
Одна и та же способность может быть разной по степени развития. Чем выше уровень развития, тем выше ОДАРЁННОСТЬ.
ТАЛАНТ – высокий уровень развития способности, обеспечивающий ВЫДАЮЩИЕСЯ успехи в том или ином виде деятельности.
ГЕНИАЛЬНОСТЬ – высший уровень развития способностей.
Урок 17

Урок 17
Драматург.
Поэт.
Дипломат.
Композитор.
Поэт.
Художник.
Умнейший человек своего времени.
Тяжелоатлет.
Русский писатель.
Российский политический деятель.
Александр Сергеевич ПУШКИН
Александр Сергеевич
ГРИБОЕДОВ
Юрий Петрович
ВЛАСОВ

Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями.
Однако не все они развиваются.
Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности.
Урок 17

Самый верный путь определения способностей – это выявление ДИНАМИКИ УСПЕХОВ в процессе деятельности.
Структура способностей по Лангмейеру
Урок 17

Способности к практическим видам деятельности
Урок 17
Для практических видов деятельности особое значение имеют способности к зрительному, слуховому и осязательному восприятию информации, формированию двигательных навыков.
Они (практические способности) с трудом поддаются измерению. Чтобы понять, насколько они развиты у человека лучше предложить ему проявить их в реальных ситуациях. (координация движений, чувство ритма – в танце).
Записать в тетрадь для конспектов:

Урок 17
Однако можно определить уровень развития технических способностей, необходимых во многих профессиях, где предмет труда – техника.
Задание:
Вам предлагается ряд задач, в которых поставлены технические проблемы. Внимательно рассмотрите рисунок, прочитайте вопрос к нему и отметьте один из трех вариантов решения.
Задание № 1, стр. 56
Определение технических способностей.

Анализ результатов:
Урок 17
Если вы легко справились с этими задачами, значит у вас есть способности к практической работе с техникой.
5-6 быстро и правильно выполненных заданий
– хорошо развитые пр.способности.
3-4 – средние пр.способности
1-2 – пр.способности не выражены

Конспект урока №17
СПОСОБНОСТИ ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ.
СПОСОБНОСТИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Урок 17
ЗАДАТКИ это - особенности строения тела, органов чувств и мозга, составляющие природную основу развития.
ЗАДАТКИ – это наши возможности, которые в благоприятных условиях могут вырасти в способности, а могут погибнуть, как семена, упавшие на каменистую почву.

Урок 17
3. СПОСОБНОСТИ – индивидуально-психологические особенности, которые проявляются в деятельности и являются условием успешности её выполнения.
ОБШИЕ способности - индивидуальные свойства человека, которые обеспечивают лёгкость в овладении знаниями и выполнении различных видов деятельности.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ способности- помогают достигнуть ВЫСОКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ в какой-либо области деятельности.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Урок 17
Стр. 57: зад. № 2
Выучить определения из конспекта.
Стр.58, зад № 3

Урок 17
Результаты исследований (пример)

РАЗДЕЛ 3
СПОСОБНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ
СПОСОБНОСТИ
К ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Психология и выбор профессии
Урок 18

Урок 18
Учёный – это человек, который может объяснить, почему механизм работает, но не может объяснить, почему он не работает.

Урок 18
Понятие интеллект объединяет все познавательные способности:
ощущение,
восприятие,
память,
воображение,
мышление
Записать в тетрадь для конспектов:

Урок 18
Согласно академику Н.Н.Моисееву, интеллект — это, прежде всего:
целеполагание,
планиарование ресурсов и
построение стратегии достижения цели.
Никита Николаевич МОИСЕЕВ
(1917 – 2000)
советский и российский учёный в области общей механики и прикладной математики, академик Академии наук СССР

Существенными качествами интеллекта являются:
Урок 18
пытливость и глубина ума
его гибкость и подвижность
логичность и доказательность
Записать в тетрадь для конспектов:

Высокий уровень
общего умственного развития определяется:
Урок 18
Природными задатками
Наследственностью
Жизненным опытом
Образованием
Воспитанием
Чертами характера
Записать в тетрадь для конспектов:

Условия развития одаренности
Процент одаренных с годами резко снижается:
в 10-летнем возрасте их примерно 60‑70 %,
к четырнадцати годам — 30‑40 %,
к семнадцати — только 15‑20 %.
Интеллектуальное развитие:
к 5,5 годам имеет положительное ускорение, которое сменяется отрицательным,
к 12 годам в основном завершается.
К 8 годам достигается 90% развития интеллекта;
интеллект 12-летних подростков и уч-ся 11-х классов существенно не отличаются.
Урок 18

Урок 18
Подростковый возраст – время повышенной интеллектуальной активности.
В это время формируется и развивается:
Гибкость
Оригинальность
Острота мышления
Настойчивость
Дисциплинированность
Уверенность
Самообладание
Качества, обеспечивающие способность человека к труду
Записать в тетрадь для конспектов:

Исследованиями установлено, что способности –
Прижизненные образования
Их развитие идет в процессе жизни
Активно формируют их – СРЕДА и ВОСПИТАНИЕ
Записать в тетрадь для конспектов:
Урок 18

Всем спасибо за внимание !!!
Урок 17