Слайд 2«Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на
![«Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-1.jpg)
достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных и воспитательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации. Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью». (Г.М.Коджаспирова)
Слайд 3Необходимость самообразования диктуется,
С одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью;
![Необходимость самообразования диктуется, С одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-2.jpg)
С другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования и воспитания, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи. Познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации.
Слайд 4Смысл самообразования выражается
В удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации
![Смысл самообразования выражается В удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-3.jpg)
путем непрерывного образования.
Слайд 5Суть самообразования заключается
В овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать воспитательные
![Суть самообразования заключается В овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-4.jpg)
проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.
Слайд 6Основными принципами самообразования являются:
непрерывность,
целенаправленность,
интегративность,
единство общей и профессиональной культуры,
взаимосвязь
![Основными принципами самообразования являются: непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-5.jpg)
и преемственность,
доступность,
опережающий характер,
перманентность перехода от низкой ступени к высшей,
вариативность и др.
Слайд 7Система самообразовательной работы классного руководителя:
текущее и перспективное планирование;
подбор рациональных форм
![Система самообразовательной работы классного руководителя: текущее и перспективное планирование; подбор рациональных форм](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-6.jpg)
и средств усвоения и сохранения информации;
овладение методикой анализа и способами обобщения своего и коллективного педагогического опыта;
постепенное освоение методов исследовательской и экспериментальной деятельности.
Слайд 8План самообразования учителя
должен включать:
перечень литературы, которую планируется изучить;
формы самообразования;
![План самообразования учителя должен включать: перечень литературы, которую планируется изучить; формы самообразования;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-7.jpg)
срок завершения работы;
предполагаемые результаты (подготовка доклада, выступление на заседании МО, поурочное планирование, описание опыта работы, оформление результатов в виде отчета и т.д.)
Слайд 9Разнообразные формы организации самообразования:
1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй
![Разнообразные формы организации самообразования: 1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-8.jpg)
специальности);
2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период в ИПО);
3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:
Слайд 10- средств массовой информации,
- ИКТ, Интернет,
- библиотек,
- музеев, выставок, театров, клубов,
- экскурсий,
-
![- средств массовой информации, - ИКТ, Интернет, - библиотек, - музеев, выставок,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-9.jpg)
научных, технических, художественных, спортивных обществ,
- исследований, экспериментов, творческих дел и заданий,
- общения с учеными, интересными людьми,
- осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности и т.д.
Слайд 11Технология организации самообразования классного руководителя может быть представлена
в виде следующих этапов:
1
![Технология организации самообразования классного руководителя может быть представлена в виде следующих этапов:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-10.jpg)
этап – установочный, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из анализа деятельности классного руководителя и психолого-педагогической характеристики классного коллектива, также из анализа деятельности классного коллектива за прошедший учебный год; формулирование личной индивидуальной темы, согласно проблемам классного коллектива, осмысление последовательности своих действий.
Слайд 122 этап – обучающий, на котором педагог знакомится с психолого-педагогической и методической
![2 этап – обучающий, на котором педагог знакомится с психолого-педагогической и методической](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-11.jpg)
литературой по выбранной проблеме воспитания классного коллектива.
Слайд 133 этап – практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их
![3 этап – практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-12.jpg)
отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.
Слайд 144 этап – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На
![4 этап – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-13.jpg)
данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях МО или кафедры, на районных МО; посещение с обсуждением открытых классных часов и КТД, внеклассных мероприятий по теме самообразования и другие коллективные формы работы.
Слайд 155 этап – итогово-контрольный, на котором классный руководитель должен подвести итоги своей
![5 этап – итогово-контрольный, на котором классный руководитель должен подвести итоги своей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-14.jpg)
самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. При этом главным является описание проведенной с классным коллективом работы, установленных фактов, достижений классного коллектива, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в дальнейшей работе с классным коллективом.
Слайд 16Темы по самообразованию
классных руководителей:
«Организация совместной деятельности педколлектива, родителей и учащихся по
![Темы по самообразованию классных руководителей: «Организация совместной деятельности педколлектива, родителей и учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-15.jpg)
достижению максимальных результатов»
«Формы и методы работы с родителями с целью усиления педагогического воздействия на ребенка»
«Взаимоотношение детей и родителей для развития личности школьника»
«Успешное учение как средство соцреабилитации и профилактики дивиантного поведения детей состоящих на ВШК»
Слайд 17«Игра как средство воспитания, обучения и развития личности»
«Повышение духовно-нравственного воспитания учащихся как
![«Игра как средство воспитания, обучения и развития личности» «Повышение духовно-нравственного воспитания учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-16.jpg)
результат использования краеведческого материала во внеурочной деятельности»
«Привлечение родителей к совместной активной деятельности по воспитанию и развитию детей для развития культурной педагогической среды»
Слайд 18Формирования у учащихся здорового образа жизни»
«Самостоятельная работа учащихся как средство развитие познавательных
![Формирования у учащихся здорового образа жизни» «Самостоятельная работа учащихся как средство развитие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/460224/slide-17.jpg)
интересов»
«Организация совместной деятельности родителей и детей как средство расширения поля позитивного общения в семье»
«Экологическое воспитание учащихся как путь к возрождению национального самосознания»
«Организация совместной деятельности между родителями и классным руководите-лем для воспитания нравственной личности подростка»