Тест с ответами

Что такое умения?
A Дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели.
Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение наукой.
B *Овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
C Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения.
Что такое навыки?
A *Умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.
B Путь достижения цели и задач обучения.
C Овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
D Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение наукой.

Что такое метод?
A Способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания.
B Овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
C Предметная поддержка учебного процесса.
D *Путь достижения цели и задач обучения.
Принципы обучения.
A Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
B Объяснительно-иллюстративное, программированное, проблемное, репродуктивное, компьютерное обучение.
C *Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
D Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.

Дайте определение понятию оптимистическое прогнозирование.
A Способность к убеждению и внушению, внутренняя энергия гибкости и инициатива в разнообразии действий.
B *Профессионально-педагогическая способность, которая связана с направленностью личности учителя, опирающегося на положительное в становлении личности каждого человека.
C Способность к саморегуляции создаёт эмоциональную устойчивость личности, возможность владеть ситуацией и собой в различных ситуациях.
D Способность владеть собой.
Об отношении учащихся к своему учителю можно узнать, задавая им следующие вопросы.
A Охотно ли вы идёте к учителю со своими вопросами?
B Берёт ли на себя учитель часть вины за плохую учёбу?
C Идёт ли учитель с жалобой на плохое поведение к администрации?
D *Все ответы верны.

Что называется педагогическим процессом?
A *Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых.
B Внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого человека.
C Это система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания, развития, формирования, преподавания и учения.
D Процесс активной деятельности личности.
В чем заключается целостность педагогического процесса?
A *В подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели – формирование всесторонне и гармонически развитой личности.
B В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой.
C В том, что все процессы, образующие общий педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях.
D В том, что педагогический процесс не делится на составные части.

Назовите основные компоненты системы педагогического процесса.
A *Целевой, содержательный, организационный, результативный.
B Систематичный, последовательный, наглядный, научный, доступный.
C Оптимизация, сознательность, оптимизация, прочность, планомерность.
D Сознательность, активность, прочность, доступность, учёт возрастных особенностей.
Педагогическое мастерство обеспечивается наличием
A Психолого-педагогическим компонентом, входящих в психологическую структуру педагогической деятельности.
B Соотнесённости психолого-педагогических компонентов с уровнями деятельности педагога-мастера.
C Определённых уровней педагогических способностей.
D *Все ответы верны.

Что является предметом педагогической деятельности?
A *Организация учебной деятельности обучающихся.
B Организация познавательной деятельностью учащихся.
C Руководство самостоятельной работой учащихся.
D Формирование всесторонне развитой личности.
Структура процесса профессионально-педагогического общения включает:
A Моделирование педагогом предстоящего общения с классом (прогностический этап)
B Организацию непосредственного общения в момент начального воздействия (коммуникативная атака)
C Управление общением в ходе педагогического процесса, анализ осуществлённой системы общения и моделирование её на предстоящую деятельность.
D *Все ответы верны.