Типы речевых актов

План
Общая характеристика ТРА.
Понятие и структура речевого акта.
Классификации речевых актов Дж.Сёрля и Н.И.Формановской.
Понятие косвенного речевого акта.
Типология косвенных речевых актов Н.И.Формановской.
Типы речевых актов

Теория речевых актов (теория речевых действий) составляет ядро современной лингвистической прагматики (прагмалингвистики).
Лингвистическая прагматика – это «частная область языкознания, которая изучает использование людьми естественного языка в качестве орудия социального действия и взаимодействия в условиях конкретных ситуаций общения на основе специальной системы правил, постулатов и стратегий» (И.П.Сусов).
1. Общая характеристика ТРА

Толчком к развитию лингвопрагматики послужили исследования теоретиков оксфордской школы «лингвистической философии».
Лингвистическая философия – одно из направлений аналитической философии, получила распространение в 1930-1960 гг. в Великобритании, США и в некоторых других странах.
В рамках этого направления разрабатывались методы философского анализа естественного языка.
Основные представители – Дж.Остин, П.Стросон, Р.Хеар и др.).
1. Общая характеристика ТРА

В широком смысле ТРА обозначает любой комплекс идей, направленных на объяснение речевой деятельности, и является синонимом теории речевой деятельности.
В узком смысле ТРА выступает как название одной конкретной теории (англ. термин theory of speech acts), авторы которой Дж. Остин (1962) и Дж. Серль (1969, 1975 и др.) развивают идеи лингвистической философии позднего Л. Витгенштейна.
Ядро этой теории составляют работы Дж. Остина (курс лекций, прочитанных в 1955 г. в Гарвардском университете и опубликованных в 1962 г. под названием «Слово как действие»), Дж. Сёрля («Речевые акты», 1969) и П.Ф. Стросона.
1. Общая характеристика ТРА

1. Общая характеристика ТРА
Джон Лэнгшо Остин (1911-1960) английский философ,
основоположник теории речевых актов
Ядро этой теории составляют работы Дж.Остина (курс лекций, прочитанных в 1955 г. в Гарвардском университете и опубликованных в 1962 г. под названием «Слово как действие» («How to Do Things with Words» 1962), Дж.Сёрля («Речевые акты», 1969 г.) и П.Ф. Стросона.

ТРА – это логико-философское по исходным интересам и лингвистическое по результатам учение о строении элементарной единицы речевого общения – речевого акта, который понимается как актуализация в речи отдельного предложения.
Модель коммуникативной ситуации в ТРА:
говорящий,
слушающий,
высказывание,
обстоятельства общения,
цель,
результат речевого акта.
1. Общая характеристика ТРА

В качестве основных единиц человеческой коммуникации в ТРА рассматриваются многоплановые по своей структуре речевые действия, выступающие носителями определенных коммуникативных заданий и направленные на достижение эффектов, которые обычно распознаются по действенной или эмоциональной реакции адресата.
Главная особенность ТРА - подход к речевому акту как к способу достижения человеком определенной цели и рассмотрение под этим углом зрения используемых им языковых средств.
1. Общая характеристика ТРА

Речевой акт – это «целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе; единица нормативного социоречевого поведения, рассматриваемая в рамках прагматической ситуации» (Арутюнова Н.Д.// Языкознание. Большой энциклопедический словарь. М., 1990).
Речевой акт – это «целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принятыми в данном обществе нормами коммуникации (Стилистический энциклопедический словарь, 2003: 351).
2. Понятие и структура речевого акта

2. Понятие и структура
речевого акта
Н.И. Формановская (1928 -2016) – докт. филологических наук, профессор
Государственного института русского языка имени А.С.Пушкина (Москва)
Н.И. Формановская «Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход» (2002) и «Речевое взаимодействие: коммуникация и прагматика» (2007).
«Речевой акт – это высказывание, «порождаемое и произносимое с определенной целью и вынуждаемое определенным мотивом для совершения практического или ментального (как правило, адресованного) действия с помощью такого инструмента, как язык/ речь» (Формановская 2000: 111).

В структуре речевого акта Дж. Остин выделяет локутивный, иллокутивный и перлокутивный акты.
Локутивный акт (локуция - от англ. locution ‘оборот речи, речение’) представляет собой произнесение высказывания, обладающего фонетической, лексико-грамматической и семантической структурами.
Ему присуще значение.
Это акт произнесения; построение высказывания по правилам грамматики данного языка.
Это речевой акт в отношении к используемым в его ходе языковым средствам.
2. Понятие и структура речевого акта

Иллокутивный акт (иллокуция, лат. il- < in ‘в, внутри’) обеспечивает указание на коммуникативную цель этого высказывания.
Это акт придания целенаправленности локутивному акту, выражение коммуникативной цели.
Осуществление какого-либо акта в ходе говорения в противоположность действию самого говорения.
Это речевой акт в отношении к его цели и ряду условий его осуществления.
Этот акт конвенционален.
2. Понятие и структура речевого акта

Перлокутивный акт (перлокуция, лат. per- ‘посредством’) служит намеренному воздействию на адресата, достижению какого-то результата.
Этот акт представляет возможные последствия произнесенного высказывания, реакцию на речевое действие.
Это речевой акт в отношении к своим результатам.
Данный акт не является конвенциональным.
Все три частных акта совершаются одновременно.
2. Понятие и структура речевого акта

Примеры локутивных актов:
Он сказал, что… Он сказал: «Застрели её!» Он сказал мне: «Ты не имеешь права это делать».
Примеры иллокутивных актов:
Он доказывал, что… Он настоял / посоветовал / приказал, чтобы я застрелил её. Я утверждаю, что… Я предупреждаю, что… Я приказал ему подчиниться.
Примеры перлокутивных актов:
Он убедил меня, что… Я заставил / принудил его подчиниться. Он удерживал меня / препятствовал мне. Он остановил меня / привёл меня в чувство. Он раздражал меня.
2. Понятие и структура речевого акта

Иллокутивный акт – это целенаправленное действие, которое совершается говорящим посредством произнесения некоторой фразы.
Если иллокутивный акт является интенциональным действием, то для понимания соответствующего высказывания необходимо привлечь понятие «намерения говорящего»: что имел в виду говорящий, употребляя данное высказывание?
Намерение говорящего, или интенциональный аспект высказывания, является, по терминологии Дж. Сёрля, иллокутивной целью высказывания.
Иллокутивная цель – это установка на определенную ответную реакцию адресата, которая сообщается ему в высказывании.
2. Понятие и структура речевого акта

П.Ф. Стросон в работе «Намерение и конвенция в речевых актах» (1964) отмечает: всякий произносящий что-либо, т.е. говорящий, стремится не только оказать влияние на слушателя или сообщить ему нечто, но и, самое главное, говорящий должен найти средства сделать свое намерение (цель иллокутивного акта) явным для слушателя.
П.Ф. Стросон выдвинул гипотезу: для понимания иллокутивной силы высказывания должно соблюдаться необходимое условие, заключающееся в следующем:
при произнесении высказывания говорящий должен добиться того, чтобы слушающий осознал наличие у говорящего намерения, направленного на то, что слушающий должен опознать намерение говорящего вызвать у него, слушающего, определенную реакцию.
2. Понятие и структура речевого акта

3. Классификации речевых актов
Дж. Сёрля и Н.И. Формановской
Джон Серль (род.31.07.1932) - представитель
американской аналитической философии
Дж. Сёрль в работах «Что такое речевой акт?» (1965 г.), «Классификация иллокутивных актов» (1976 г.), «Косвенные речевые акты» (1975 г.) предложил таксономию речевых актов.

Классификация речевых актов Дж. Сёрла:
1) Репрезентативы.
Цель – зафиксировать ответственность говорящего за сообщение о некотором положении дел и за истинность выражаемого суждения, т.е. репрезентативы сообщают о положении дел и предполагают истинностную оценку:
X убежден, что А
(Я утверждаю, что экзамен нетрудный).
3. Классификации речевых актов
Дж. Сёрля и Н.И. Формановской

Классификация речевых актов Дж. Сёрла:
2) Директивы.
Цель – попытка со стороны говорящего добиться того, чтобы слушающий нечто совершил, например: «спрашивать, приказывать, командовать, просить, умолять» и т.д.
X оказывает влияние на Y, чтобы Yсовершил А
(Я приказываю; Прошу вас подвинуться).
3. Классификации речевых актов
Дж. Сёрля и Н.И. Формановской

Классификация речевых актов Дж. Сёрла:
3) Комиссивы.
Цель – возложить на говорящего обязательство совершить некоторое будущее действие или следовать определённой линии поведения.
X принимает на себя обязательства совершить А
(Я клянусь! Обещаю вам сделать это).
3. Классификации речевых актов
Дж. Сёрля и Н.И. Формановской

Классификация речевых актов Дж. Сёрла:
4) Экспрессивы.
Цель – выразить психологическое состояние, задаваемое условием искренности относительно положения вещей, которое определено в рамках его содержания, например:
«благодарить, поздравлять, извиняться, сочувствовать, приветствовать».
X выражает свое психологическое состояние по поводу А
(Я вас приветствую; Благодарю вас).
3. Классификации речевых актов
Дж. Сёрля и Н.И. Формановской

Классификация речевых актов Дж. Сёрла:
5) Декларативы.
Цель – внесение изменений полномочным лицом в статус указываемого объекта.
Осуществление какого-либо акта из этого класса устанавливает соответствие между его содержанием и реальностью.
X, говоря А, делает А фактом
(Я увольняю вас; Объявляю собрание открытым – со стороны председателя собрания).
3. Классификации речевых актов
Дж. Сёрля и Н.И. Формановской

По мнению Н.И. Формановской, правы те исследователи, которые выделяют в отдельный класс вопросы-рогативы.
Несмотря на то, что вопрос – это побуждение адресата дать ответ, информацию, все же в вопросе есть те семантические составляющие, которые отсутствуют в типичном побуждении.
Для того чтобы возник вопрос, у говорящего должны быть следующие предварительные условия:
а) я не знаю (иначе вопрос не мог бы возникнуть);
б) я хочу знать (в ином случае вопрос также не возникнет);
в) я побуждаю тебя дать мне знания.
3. Классификации речевых актов
Дж. Сёрля и Н.И. Формановской

Н.И. Формановская устанавливает обобщенный минимум из 7 классов речевых актов (Формановская 2002):
репрезентативы – сообщения, в которых сообщается о каком-либо положении дел: Лекция переносится на понедельник; Посадил дед репку;
комиссивы – обязательства, в которых говорящий берёт на себя то или иное обещание: Я дам Вам эту книгу; Я снесу вам новое яичко, не золотое, а простое;
директивы – побуждения; направлены на то, чтобы побудить адресата к какому-либо действию: Переведите этот текст на английский язык; Испеки-ка мне, бабка, колобок;
3. Классификации речевых актов
Дж. Сёрля и Н.И. Формановской

рогативы – вопросы, акты запроса информации: К какой языковой семье относится карельский язык? Кто-кто в теремочке живет? ;
декларативы – объявления; эти речевые акты используются говорящим, который обладает соответствующим социальным статусом, для того, чтобы объявить, что меняется статус какого-то лица (объявление о новом назначении, бракосочетании, присвоении имени, начале или окончании какой-то церемонии и т.д.): Я объявляю собрание закрытым; Я объявляю вас мужем и женой;
экспрессивы – выражения эмоций; РА, посредством которых говорящий выражает благодарность, извинение, поздравление, соболезнование и т.п.: Извините меня за причинённые Вам неприятности;
контактивы – выражения речевого этикета.
3. Классификации речевых актов
Дж. Сёрля и Н.И. Формановской

Различают прямые и непрямые (косвенные) речевые акты.
Прямым речевым актом называют производство и произнесение такого высказывания, в котором однозначно выражается его иллокутивная сила.
Скажите, пожалуйста, который час? Просьба покинуть помещение и под.
Косвенный речевой акт предполагает имплицитное (скрытое) выражение истинного коммуникативного намерения говорящего.
Вы не дадите мне эту книгу до завтра?
4. Понятие косвенного речевого акта

Понятие косвенного речевого акта основывается на противопоставлении первичного (буквального) и вторичного (коммуникативного) значений языковой формы.
Если говорящий имеет в виду и непосредственно то, что он говорит, и другую цель, то в его высказывании совмещаются две иллокуции с разным содержанием.
Каждая из иллокуций имеет свой иллокутивный показатель (маркер).
Классическим примером косвенного речевого акта стало косвенное выражение просьбы посредством вопроса: Можете ли Вы передать соль?
(Сёрль Дж. Косвенные речевые акты. 1975).
4. Понятие косвенного речевого акта

Почему косвенные речевые акты вызвали столь большой интерес исследователей?
Эта проблема имеет большое теоретическое значение для анализа соотношении формы и функции: одной и той же форме приписывается более одной функции.
Для этого говорящему приходится задействовать качественно различные типы знания, как языковые, так и неязыковые (интерактивные и энциклопедические), а также способности к разумным рассуждениям (Сёрль 1986: 197).
4. Понятие косвенного речевого акта

Н.И. Формановская выделяет два типа косвенных речевых актов: конвенциональные и контекстуально-ситуативные.
Типичным примером конвенциональных косвенных речевых актов в русском языке является употребление вопросительных предложений (особенно с отрицанием) в качестве просьбы.
Контекстуально-ситуативным косвенным речевым актом является речевой акт, который в изолированном от контекста виде не распознается носителями языка со стороны того интенционального значения, ради которого произведен речевой акт.
5. Типология косвенных речевых актов Н.И. Формановской

Нередко предпочтение отдается именно косвенным высказываниям.
Это объясняется:
емкостью и экономностью высказываний такого типа;
повышением этикетности речевого общения, созданием приятной, вежливой атмосферы, что обеспечивает адресату большую степень свободы реагирования;
способностью создавать иронический эффект, обусловленный не только семантикой самого высказывания, но также фоновыми знаниями и условиями общения.
5. Типология косвенных речевых актов Н.И. Формановской

Выделение речевого акта как объекта лингвистической прагматики сыграло выдающуюся роль в формировании современной научной парадигмы.
Некоторые ограничения теории речевых актов по предмету и глубине исследования не снижают ценности целого ряда позитивных результатов, полученных на ее основе.
Учет недостатков данной теории способствует дальнейшему развитию ее идей на более высоком уровне – в аспекте интеракции и дискурс-анализа.
Выводы

Арутюнова Н.Д. Речевой акт // Языкознание: Большой энциклопедический словарь. М., 1998. С. 412–413.
Богданов В.В. Классификация речевых актов // Личностные аспекты языкового общения. Калинин, 1989. С. 25–37.
Зырянова, Е.В., Крижановская Е.М. Интернет-ресурсы и виртуальные словари для делового общения / Учебно-метод. пособ. Пермь, 2007.
Кобозева И.М. «Теория речевых актов» как один из вариантов теории речевой деятельности // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17: Теория речевых актов. М., 1986. С. 7–21.
Макаров М.Л. Основы теории дискурса. М., 2003.
Маслова А.Ю. Введение в прагмалингвистику. М., 2008.
Остин Дж. Слово как действие // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17: Теория речевых атов. М., 1986. С. 22–130.
Сёрль Дж. Классификация иллокутивных актов // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17: Теория речевых актов. М., 1986. С. 170–194.
Сёрль Дж. Косвенные речевые акты // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17: Теория речевых актов. М., 1986. С. 195–222.
Серль Дж. Что такое речевой акт? // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17: Теория речевых актов. М., 1986. С. 151–169.
Формановская Н.И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход. М., 2002.
Библиографический список