Слайд 2Что такое манипуляция?
Слово «манипуляция» имеет корнем латинское слово manus - рука
![Что такое манипуляция? Слово «манипуляция» имеет корнем латинское слово manus - рука](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/988356/slide-1.jpg)
(manipulus - пригоршня, горсть, от manus и ple - наполнять). В словарях европейских языков слово толкуется как обращение с объектами с определенными намерениями, целями (например, ручное управление, освидетельствование пациента врачом с помощью рук и т.д.). Имеется в виду, что для таких действий требуется ловкость и сноровка. В технике те приспособления для управления механизмами, которые как бы являются продолжением рук (рычаги, рукоятки), называются манипуляторами.
Слайд 3Базовые контрастные характеристики
![Базовые контрастные характеристики](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/988356/slide-2.jpg)
Слайд 41. Тед. Где живет больше муравьев — внутри или снаружи?
Учитель А. Я
![1. Тед. Где живет больше муравьев — внутри или снаружи? Учитель А.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/988356/slide-3.jpg)
их об этом не спрашивал. Давайте вернемся к уроку.
Учитель Б. Я действительно не знаю. Почему бы тебе не понаблюдать за ними, чтобы выяснить это?
2. Студент университета Я не знаю, на какую тему лучше написать реферат по этому курсу — "Школы и несовершеннолетние преступники" или "Умственное развитие преступников"?
Профессор А. Обе темы соответствуют требованиям. Я правильно понял, что у вас возникли проблемы с выбором?
Профессор Б. Мне бы хотелось, чтобы вы писали на тему "Умственное развитие преступников".
3. Мэри. Я хочу приделать эту аппликацию к юбке моей младшей сестры.
Учитель А. Попробуй узнать, сможешь ли ты заняться шитьем на уроке труда.
Учитель Б. У нас урок рисования, а не шитья.
Слайд 54. Дэн. Мистер И., почему не все имеют такую гибкость, как акробаты?
Учитель
![4. Дэн. Мистер И., почему не все имеют такую гибкость, как акробаты?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/988356/slide-4.jpg)
А. Мы поговорим об этом завтра, а сегодня мы изучаем мышцы.
Учитель Б. Почему ты спрашиваешь об этом?
5. Марджори. Наша кошка выгибает спину и шипит, когда кто-нибудь подходит к ее котятам.
Учитель А. Сейчас нас не интересует, как кошки защищают свое потомство. Мы говорим о защитной окраске насекомых и птиц.
Учитель Б. Вы можете проследить связь между защитой насекомых с помощью окраски и защитой кошек с помощью когтей.
Слайд 6Правильное поведение (рекомендации) в ученических вопросах:
Убедитесь, что поняли, о чем вас спрашивают.
![Правильное поведение (рекомендации) в ученических вопросах: Убедитесь, что поняли, о чем вас](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/988356/slide-5.jpg)
Нередко вопрос заслуживает большего, чем ответ.
Поспешные ответы могут выработать склонность полагаться на опыт других без проникновения в суть предмета.
Вопрос задают не всегда для того, чтобы получить ответ.
Слайд 7Манипуляции учащихся
1. Сталкивание учителя с родителями
2. Беспомощность
3. Болезнь.
4. Лесть.
5. Сталкивание одного учителя с другим.
![Манипуляции учащихся 1. Сталкивание учителя с родителями 2. Беспомощность 3. Болезнь. 4.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/988356/slide-6.jpg)
6. Перекладывание ответственности на учителя.
Слайд 8Воздействие на мишени
Побуждение к активности
СХЕМА МАНИПУЛЯЦИИ
![Воздействие на мишени Побуждение к активности СХЕМА МАНИПУЛЯЦИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/988356/slide-7.jpg)