Творческая лаборатория

(Из опыта работы с одарёнными детьми)
Максименко Марины Анатольевны
Если вы хотите, чтобы у вас выросли хорошие дети, думайте о детях хорошо.
Ш. А. Амонашвили

научить детей не только видеть проблемы, но и искать пути их решения.
Цель:

Задачи:
Дать возможность учащимся раскрыть индивидуальные творческие способности;
Формировать умения и навыки презентовать собственные достижения;
Привлекать к научно - исследовательской работе.

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одарённость

Работа на уроке
Кружковая работа
Предметная
неделя
Подготовка к олимпиаде.
Организация работы с одарёнными детьми в школе

Работа с одарёнными детьми
на уроке

Задание 1. Нахождение общего, частного и промежуточного понятия.
Расположите понятия так, чтобы слева располагалось общее понятие, справа частное, а в середине промежуточное. Например, «Тип Кишечнополостные – класс сцифоидные медузы – медуза аурелия» или «Класс Двудольные – семейство Бобовые – горох посевной», или « гриб – плесневый гриб – мукор».
Задания на развитие
логического мышления:

Задание 2.
Расположение понятий от более частных к более общим.
Расположите данные понятия по порядку: от более частных к более общим таким образом, чтобы в образовавшейся цепочке каждое предыдущее звено относилось к последующему, как род к виду. Например, если даны понятия «ротвейлер», «животное», «собака», «домашнее животное», то их следует расположить так: ротвейлер – собака – домашнее животное – животное.
Аналогичные примеры заданий:
1. маслёнок, съедобный гриб, гриб, трубчатый гриб;
2. позвоночные, сумчатые, сумчатый медведь, млекопитающее;
3. позвоночные, насекомоядные, ёж обыкновенный, млекопитающее.

Задание 3.На определение и восстановление линейной логической связи между написанными в определённом порядке словами или действиями.
Например, построить логическую цепочку из таких понятий: зерновка, сухой плод, односемянной плод, пшеница, растение.

Задание 4. Назвать одним словом (обобщить несколько слов одним понятием или термином).
Например: вены, артерии, капилляры – сосуды; ящерица, змея, черепаха - пресмыкающиеся; медведь, ехидна, утконос, собака – млекопитающие.

Задание 5. Вставить пропущенные слова или числа.
Например: количество воды в крови…, масса сердца…, количеств сердечных сокращений в минуту…, продолжительность жизни эритроцитов…, длительность сердечного цикла…, количество NaCl в крови…, скорость тока крови в аорте…, сосуды, несущие кровь в левое предсердие ….

Задание 6. На развитие творческого мышления.
Например, дать аргументированный ответ на вопрос – Смогут ли существовать все живые организмы, если вырубить все леса нашей планеты?
Учащимся 11 класса предлагаю составить портрет их будущего ребёнка, используя при этом мини – справочник по наследственности признаков человека.
Предлагаю разработать и защитить проекты по темам:
Озеленение пришкольной территории.
Кабинет биологии в 21 веке.
Курение и организм подростка.
Влияние ГМО на живые организмы.

Формирование и подготовка олимпиадных заданий, на мой взгляд, должны строиться исходя из принципа «поиск талантов и мотивация к более глубокому изучению предмета».
Подготовка к олимпиаде
по биологии

1. Задания, проверяющие степень информированности (объем информации) школьников по биологии (энциклопедичность).
2. Задания, направленные на определение уровня интеллектуального развития – степени владения учащимися основными мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, систематизация, абстрагирование, конкретизация) по биологии и предметам образовательной области «Естественные науки» (интеллектуальность);
3. Задания, связанные с применением новых знаний и новых способов деятельности на основе творческого поиска (креативность).
Опираясь на данный принцип
все олимпиадные задания
разделяю на несколько категорий

При проведении предметной недели использую разнообразные формы работы с учащимися и педагогами. Для работы предметных комиссий привлекаю учащихся старших классов и призёров школьных и районных олимпиад. Для учащихся начальной школы провожу предметные развлекательные представления учениками среднего звена. Обычно все проводимые мероприятия пользуются популярностью и привлекают достаточно большое число участников.
Организация и проведение
предметной недели в нашей
школе

Неделя химии и биологии

Выставка поделок из природного материала

Мероприятие «Птица года»

Кружковая работа по предмету
Работа кружка охватывает тех школьников, которые проявляют повышенную мотивацию к изучению биологии. В процессе натуралистической работы учащиеся развивают свои творческие способности, инициативу, наблюдательность и самостоятельность, приобретают практические умения и навыки, получают дополнительные знания о растениях, животных и человеке. У них формируются правильные научные взгляды на природу. Учащиеся ведут исследовательскую работу, которая помогает расширить их кругозор и формирует естественно – научное мировоззрение.

Работа с учащимися:
«Кто хочет?»
Семь шагов к успеху
Выбор темы.
Изучение материала по теме
Организация исследования
Работа над проектом
Оформление проекта
Презентация проекта