Учитель–модератор на пути к сотрудничеству с обучающимися

Как организовать обсуждение какой-либо проблемы в целях познания мира и себя в этом мире?
Как сделать так, чтобы каждый член сообщества (группы) почувствовал, что его мнение услышано и принято к осмыслению?
Как привлечь детей к сотрудничеству и не допустить конфликта?

Модерация –
эффективная технология, которая позволяет повысить результативность образовательного процесса и качество образовательных результатов.

Moderare – в переводе с латинского – приводить в равновесие, управлять, регулировать.
Как образовательная технология модерация была впервые разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии.

«Учитель-модератор» — реальность сегодняшнего дня!

Учитель-модератор становится консультантом, наставником, старшим партнером, что принципиально меняет отношение к нему обучающихся – из «контролирующего» действия обучающегося он становится «сопровождающим».

Принципы модерации
- структурированность (все содержание урока рационально делится на четко определенные части);
- систематичность (отдельные части урока взаимосвязаны и логически следует одна за другой, создавая полноценное содержание урока);
- комплексность (содержание каждой части урока и организуемые процессы нацелены на обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся);
- прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю, всем участникам ясно виден ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты).

Этапы модерации
- инициация (начало урока, знакомство);
-вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока);
- формирование ожиданий учеников
(планирование эффектов урока);
- интерактивная лекция (передача и объяснение информации);
- проработка содержания темы (групповая работа обучающихся);
- подведение итогов (рефлексия, оценка урока);
- эмоциональная разрядка (разминки).

Учитель, способный учиться, а не только учить, способен стать современным учителем (наставником, помощником, другом).