Слайд 2Как организовать обсуждение какой-либо проблемы в целях познания мира и себя в
![Как организовать обсуждение какой-либо проблемы в целях познания мира и себя в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1018532/slide-1.jpg)
этом мире?
Как сделать так, чтобы каждый член сообщества (группы) почувствовал, что его мнение услышано и принято к осмыслению?
Как привлечь детей к сотрудничеству и не допустить конфликта?
Слайд 3Модерация –
эффективная технология, которая позволяет повысить результативность образовательного процесса и качество образовательных
![Модерация – эффективная технология, которая позволяет повысить результативность образовательного процесса и качество образовательных результатов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1018532/slide-2.jpg)
результатов.
Слайд 4Moderare – в переводе с латинского – приводить в равновесие, управлять, регулировать.
Как
![Moderare – в переводе с латинского – приводить в равновесие, управлять, регулировать.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1018532/slide-3.jpg)
образовательная технология модерация была впервые разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии.
Слайд 5«Учитель-модератор» — реальность сегодняшнего дня!
![«Учитель-модератор» — реальность сегодняшнего дня!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1018532/slide-4.jpg)
Слайд 7
Учитель-модератор становится консультантом, наставником, старшим партнером, что принципиально меняет отношение к нему
![Учитель-модератор становится консультантом, наставником, старшим партнером, что принципиально меняет отношение к нему](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1018532/slide-6.jpg)
обучающихся – из «контролирующего» действия обучающегося он становится «сопровождающим».
Слайд 8Принципы модерации
- структурированность (все содержание урока рационально делится на четко определенные части);
- систематичность (отдельные части
![Принципы модерации - структурированность (все содержание урока рационально делится на четко определенные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1018532/slide-7.jpg)
урока взаимосвязаны и логически следует одна за другой, создавая полноценное содержание урока);
- комплексность (содержание каждой части урока и организуемые процессы нацелены на обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся);
- прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю, всем участникам ясно виден ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты).
Слайд 9Этапы модерации
- инициация (начало урока, знакомство);
-вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока);
- формирование ожиданий
![Этапы модерации - инициация (начало урока, знакомство); -вхождение или погружение в тему](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1018532/slide-8.jpg)
учеников
(планирование эффектов урока);
- интерактивная лекция (передача и объяснение информации);
- проработка содержания темы (групповая работа обучающихся);
- подведение итогов (рефлексия, оценка урока);
- эмоциональная разрядка (разминки).
Слайд 10Учитель, способный учиться, а не только учить, способен стать современным учителем (наставником,
![Учитель, способный учиться, а не только учить, способен стать современным учителем (наставником, помощником, другом).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1018532/slide-9.jpg)
помощником, другом).