Уровни освоения инноваций в педагогической деятельности

Содержание

Слайд 2

Нововведения, или инновации, характерны для
любой профессиональной деятельности человека и
поэтому естественно

Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно
становятся предметом изучения,
анализа и внедрения. Инновации сами по себе не
возникают, они являются результатом
научных поисков, передового
педагогического опыта отдельных
учителей и целых коллективов. Этот
процесс не может быть стихийным,
он нуждается в управлении.

Слайд 3

Уровни сформированности инновационной деятельности преподавателя

Творческая восприимчивость
Творческая активность
Методологическая и

Уровни сформированности инновационной деятельности преподавателя Творческая восприимчивость Творческая активность Методологическая и технологическая готовность к введению новшеств
технологическая готовность к введению новшеств

Слайд 4

Творческая восприимчивость

Творческая восприимчивость к педагогическим инновациям связана с открытостью внутреннего мира преподавателя

Творческая восприимчивость Творческая восприимчивость к педагогическим инновациям связана с открытостью внутреннего мира
культуре, обществу, проницаемостью для иного опыта, готовностью к изменениям, критичностью мышления, способностью преодолевать стереотипы в профессиональной деятельности.

Слайд 5

Творческая активность

Творческая активность личности преподавателя-новатора проявляется в степени интеллектуальной инициативы (термин Н.Б.Богоявленской),

Творческая активность Творческая активность личности преподавателя-новатора проявляется в степени интеллектуальной инициативы (термин
в проявлении педагогической интуиции и импровизации, возрастающей динамике творческой активности. Для измерения данного критерия использовались методы самооценки, наблюдения, решения педагогических ситуаций в условиях специально организованного обучения (тренинги личностного роста, организационнодеятельностные игры, творческие семинары и др.).

Слайд 6

Методологическая и технологическая готовность к введению новшеств предполагает владение методологией педагогического поиска,

Методологическая и технологическая готовность к введению новшеств предполагает владение методологией педагогического поиска,
технологией принятия решения, умением осуществлять выбор инновационной проблемы и темы исследования, составлять развернутую программу экспериментальной работы в образовательном учреждении, владение методикой составления авторской программы и учебного плана, разнообразными способами введения новшеств в педагогический процесс, диагностикой отслеживания результатов экспериментальной работы, владение методами педагогических исследований.

Методологическая и технологическая готовность

Слайд 7

Культура общения в контексте инновационной деятельности связана с искусством ведения спора, разрешения

Культура общения в контексте инновационной деятельности связана с искусством ведения спора, разрешения
конфликтных ситуаций, умением терпимо относиться к инакомыслию, преодолением психологических барьеров в процессе коллективной дискуссии, поиском компромиссных вариантов решения инновационных проблем, владением эвристическими методами генерирования новых идей и решения творческих задач.

Культура общения

Слайд 8

сформированность педагогической рефлексии,
проблемно-поисковый характер деятельности,
гибкость и вариативность мышления,
самостоятельность в

сформированность педагогической рефлексии, проблемно-поисковый характер деятельности, гибкость и вариативность мышления, самостоятельность в
принятии решений,
стремление к профессиональному самосовершенствованию.

Степень развития педагогического мышления как критерий сформированности инновационной деятельности содержит в себе следующие показатели:

Слайд 10

Адаптивный уровень

Адаптивный уровень инновационной деятельности преподавателя характеризуется неустойчивым отношением к инновациям. Отношение

Адаптивный уровень Адаптивный уровень инновационной деятельности преподавателя характеризуется неустойчивым отношением к инновациям.
к новому индифферентное, система знаний и готовность к их использованию в необходимых педагогических ситуациях отсутствует. Технологическая готовность связана с использованием своего опыта. Профессионально-педагогическая деятельность преподавателя строится по заранее отработанной схеме, алгоритму, творческая активность практически не проявляется, повышение квалификации осуществляется по необходимости через различные курсы. Новшество осваивается только под давлением социальной среды, как правило, на этом уровне происходит отказ от использования новаций в собственной практике.

Слайд 11

Репродуктивный уровень

Репродуктивный уровень отличается более устойчивым отношением к педагогическим новшествам, проявляется стремление

Репродуктивный уровень Репродуктивный уровень отличается более устойчивым отношением к педагогическим новшествам, проявляется
к установлению контактов с педагогами-новаторами, отмечается более высокий индекс удовлетворенностью педагогической деятельностью. Творческая активность по-прежнему проявляется в рамках воспроизводящей деятельности, но с элементами поиска новых решений в стандартных условиях. Формируется положительная направленность потребностей, интересов к изучению альтернативных подходов к обучению и воспитанию учащихся; мышление характеризуется копированием готовых методических разработок с небольшими изменениями в использовании приемов работы. Преподавателями осознается необходимость самосовершенствования.

Слайд 12

Эвристический уровень

Эвристический уровень проявления инновационной деятельности характеризуется в общем виде большей целенаправленностью,

Эвристический уровень Эвристический уровень проявления инновационной деятельности характеризуется в общем виде большей
устойчивостью, осознанностью путей и способов введения новшеств. Заметные изменения происходят в структуре технологического компонента, свидетельствующие о становлении личности педагога как субъекта альтернативной концепции, технологии или содержания образования. Имея достаточно надежную технологию, преподаватель продолжает искать и открывать новые способы педагогических решений. В структуре педагогического мышления важное место занимает рефлексия, эмпатия, обеспечивающие успешность внедрения инноваций, уменьшение риска и отторжения новшества педагогическим сообществом. Педагоги этого уровня всегда открыты новому, извлекают новую информацию из общения с другими группами.

Слайд 13

Креативный уровень

Креативный уровень отличается высокой степенью результативности инновационной деятельности, обладает высокой чувствительностью

Креативный уровень Креативный уровень отличается высокой степенью результативности инновационной деятельности, обладает высокой
к проблемам, творческой активностью. Положительная эмоциональная направленность деятельности стимулирует переход к устойчиво преобразующей, активно-созидательной и самосозидательной работе. Технологическая готовность преподавателей приобретает целостный, методологический характер, особое место в ее структуре приобретают аналитико-рефлексивные умения.
Имя файла: Уровни-освоения-инноваций-в-педагогической-деятельности.pptx
Количество просмотров: 537
Количество скачиваний: 1