Задачи и трудности подросткового возраста

По набережной гуляла молодая девушка со своим другом, который был старым моряком. В жизни девушки не всё было гладко, её мучили какие-то свои жизненные проблемы, и она шла, погружённая в эти заботы. Девушка делала вид, что слушает своего друга, но сама то и дело тяжело вздыхала. Естественно, друг заметил переживания девушки и не мог остаться равнодушным.
Он спросил её:
- Как ты думаешь, если бы я упал сейчас в воду, то обязательно утонул бы?
Девушка перекинулась, через перила и посмотрела вниз на бушующие холодные волны.
- Конечно, ты бы утонул! - сказала она и содрогнулась.
Но моряк возразил:
- Сомневаюсь! Я ещё ни разу в жизни не видел, чтобы кто-нибудь утонул только потому, что оказался в воде. Я утону только в том случае, если останусь там.
- Посмотри, какие сильные волны и вода, наверняка, ледяная! - сказала девушка, кутаясь в пальто. - Даже если ты останешься жив, то точно попадёшь в больницу с переохлаждением.
- Только в том случае, если пробуду в воде слишком долго, - не унимался её друг. - Я же моряк! Я много раз падал в воду.
Вопросы к классу:
- О чем притча?
- Какое отношение она имеет к нашему уроку?

Цели и задачи:
Понимать:
необходимость решения проблем и трудностей переходного периода для успешной взрослой жизни;
противоречивость и драматизм жизненного опыта, приобретаемого подростками в период взросления.
Знать:
термины и понятия «жизненный опыт», «стратегия»;
причины возникновения проблем и трудностей у подростков;
современные трактовки психологической науки о задачах развития в юности.
Уметь:
давать характеристику задачам, необходимым для решения в подростковом возрасте;
определять стратегию преодоления трудностей;
высказывать суждения на обществоведческие темы;
работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично;
осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.
Отношения, ценности, внутренние установки:
дать оценку и выразить свое отношение к проблеме преодоления задач и трудностей подросткового возраста;
объяснять поведение подростков с точки зрения обществознания и психологии.

План урока:
1. Особенности подросткового возраста.
2. Задачи, которые необходимо решать в подростковом возрасте.
3. Стратегия преодоления трудностей подросткового возраста.
4. Драматизм подросткового периода.

1. Особенности подросткового возраста
Подростковый возраст
Переходный период
Подросток частично
принадлежит к группе детей
Отсюда – отношение
к подростку как к ребенку
Отсюда – отношение
к подростку как к взрослому
Подросток частично
принадлежит к группе взрослых
Противоречие, так как
Некоторые детские формы
поведения для подростка
уже неприемлемы
Подросток теряет
преимущества,
которые были у него в детстве
Подросток еще не может
пользоваться теми привилегиями,
которые есть у взрослых
В то же время взрослые формы
поведения еще не разрешены,
или разрешены,
но незнакомы подростку
Таким образом, подросток находится в состоянии перемещения,
стремится поскорее стать взрослым,
но решать взрослые сложные и ответственные задачи,
которые по плечу взрослым, он еще не умеет

2. Задачи, которые необходимо решать в подростковом возрасте
Скажите, приходится ли подросткам сталкиваться с решением очень сложных проблем?
Какие проблемы подростков вы можете назвать?

Задание:
Работая с текстом § 2, озвучьте и проанализируйте выделенные им задачи, ответив на следующие вопросы:
- Согласны ли вы с утверждением, что это жизненные задачи?
- Являются ли они для вас актуальными?
Работая с текстом § 2, составьте таблицу «Выполнение задач развития в юности»

В ходе разрешения жизненных задач и проблем у подростка:
Появляются практические навыки, которые пригодятся в будущей жизни для решения возникающих проблем
Приобретается личный опыт
Формируется способность к сопереживанию
Появляется желание добиться успеха в жизни
Происходит подавление чувства неполноценности
Приобретается способность установления контактов

3. Стратегия преодоления трудностей подросткового возраста
Задание: работая со схемой, охарактеризуйте стратегию решения задач и проблем на пути подростка.
Первый этап: «первичная оценка» ситуации
Второй этап: оценка собственных возможностей,
включая возможную поддержку со стороны окружающих
Третий этап: на основе неудач или новой
информации можно прийти к
новой оценке ситуации
новой постановке
задачи
новым вариантам
поведения

Психологи разработали множество советов и рекомендаций, с помощью которых преодолевать возникающие трудности подросткам намного проще.
Задание: работая с текстом § 2, обсудите и проанализируйте метод решения проблем – ведение дневника.
- Какова разница в ведении дневника мальчиками и девочками?
- Эффективен ли метод ведения дневника, с вашей точки зрения?

Драматизм подросткового возраста
Недостаток жизненного опыта
Может привести подростков к
преступлениям
наркомании
алкоголизму
недополучению знаний
насилию над личностью
материальному
неблагополучию
половой
распущенности
Т.о., драматизм подросткового периода состоит не только в изменениях организма.
Не меньшее значение имеют те проблемы, которые приходится преодолевать.
Но это необходимый этап, ибо без подросткового возраста
не происходит процесс взросления

Подведение итогов занятия
Перечислите задачи, необходимые для решения в подростковом возрасте. Можно ли так ставить вопрос: одни из них более важные, а другие – менее?
Выскажите предположение, что может продлевать период зависимости подростков от родителей и других взрослых?
Как вы понимаете выражение авторов учебника: «Надо готовиться к семейной жизни»?
Почему нельзя избежать подростковых проблем?

Домашнее задание:
Выучить § 2 и выполнить разноуровневые задания:
1 вариант: ответьте на вопрос, есть ли у вас разногласия с родителями по важным жизненным вопросам и ценностям? На чем они основаны? Ответ аргументируйте.
2 вариант: : выполните практикум из § 2 и представьте результаты своего исследования.
3 вариант: : с каким утверждением вы больше согласны и почему:
«Лучше и проще учиться на чужих ошибках в сложном подростковом возрасте, чем на своих»;
«Подросток больше учится на своих собственных ошибках и больше учитывает собственный опыт».