Применение технологии критического мышления на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС

Актуальность
«Если мы будем учить детей сегодня так,
как учили вчера, мы украдём у них завтра»
Дж.Дьюи

Необходимость использования технологии в современной школе

Актуальность данной технологии состоит в том, что формы обучения ТКМ характеризуются активным вовлечением учащихся в учебную деятельность, высокой коммуникативностью и активизацией потенциала знаний и умений навыков аудирования, чтения и говорения.
Формирование критического мышления на уроках английского языка, наряду с другими школьными предметами, решает задачи всестороннего гармонического развития и формирования личности.

Критическое мышление (англ. critical thinking) — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.
Критическое мышление — способ мышления, при котором человек ставит под сомнение поступающую информацию, собственные убеждения.

Особенности критического мышления и его отличия от других видов мышления
Д. Клустер выделяет пять аспектов, отличающих критическое мышление от других его типов.
1. Критическое мышление есть мышление самостоятельное.
2. Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически.
3. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.
4. Критическое мышление стремится к убедительной аргументации.
5. Критическое мышление есть мышление социальное.

Умения, необходимые для критического мышления
- Готовность к планированию.
- Гибкость.
- Настойчивость.
- Готовность исправлять свои ошибки.
- Осознание.
- Поиск компромиссных решений.

Этапы урока с использованием технологии критического мышления
«Вызов»
«Осмысление»
«Рефлексия»
побуждение к работе с новой информацией,
пробуждение интереса к теме
актуализация имеющихся знаний по теме
бесконфликтный обмен мнениями
получение новой информации по теме
классификация полученной
информации по категориям знания
обмен мнениями о новой
информации
соотнесение новой
информации и имеющихся
знаний, выработка
собственной позиции,
оценка процесса

Конкретные приемы и стратегии для каждого из этапов

Приемы технологии формирования критического мышления
Кластер («Грозди») – графический прием в систематизации материала. Наши мысли уже не громоздятся, а "гроздятся", то есть, располагаются в определенном порядке.
Кластеры могут стать как приемом на стадии вызова, рефлексии, так и стратегией урока в целом. Делая какие- то записи, зарисовки для памяти, мы часто интуитивно распределяем их особым образом, компонуем по категориям.

Правила составления кластеров:
1 этап: учащиеся выделяют ключевое слова или словосочетание, которое является "сердцем" идеи, темы.
2 этап: учащиеся записывают все то, что вспомнилось им по поводу данной темы.
3 этап: осуществляется систематизация материала, собранного учащимися.
4 этап: - по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием.

Кластер «Кто что умеет делать», 3 класс
Кластер «Учим алфавит», 2 класс

Приём «ТОЛСТЫЕ» И «ТОНКИЕ» ВОПРОСЫ
Таблица «тонких» и «толстых» вопросов может быть использована на любой из трех стадий урока.

«Дерево предсказаний».
Правила работы с данным приемом таковы: возможные предположения учащихся моделируют дальнейший финал текста.
Ствол дерева – тема, ветви – предположения, которые ведутся по двум основным направлениям – «возможно» и «вероятно», и, наконец, «листья» – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.
«Дерево предсказаний» целесообразно использовать на стадии закрепления лексики с целью анализа какой – либо проблемы, обсуждения текста, прогнозирования событий.
2 класс
7 класс

«Fish bone» – «рыбий скелет»
В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На верхних косточках ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы. Напротив верхних косточек располагаются нижние, на которых ученики по ходу чтения выписывают факты, отражающие суть.

Синквейн
Прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему.

Данная технология способствует формированию следующих умений:
мыслить логично;
выражать свою мысль, своё мнение связно, четко;
запоминать и оценивать факты;
формировать свою точку зрения, мнение, самостоятельно работая над новым материалом;
уметь отстаивать свою позицию