Слайд 2Младший школьный возраст - благоприятный и значимый период для выявления и развития
![Младший школьный возраст - благоприятный и значимый период для выявления и развития](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-1.jpg)
творческого потенциала личности. В этом возрасте формируются психологическая база продуктивной деятельности и комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе ее творческого отношения к действительности.
В начальной школе закладываются основы формирования картины мира у школьников. Под картиной мира в педагогике понимают целостную систему научных, философских, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов на мир (т.е. на природу, общество и мышление) [3, с. 319].
Слайд 3Проектно-исследовательская деятельность в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
![Проектно-исследовательская деятельность в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-2.jpg)
(ФГОС НОО) - эффективное средство познания мира учащимися, решающий фактор развития творческого потенциала и формирования исследовательских навыков младших школьников (наблюдение, выявление сходств и различий, обобщение полученных данных и другие).
Учебный проект представляет собой систему учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы. Это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности. Это путь познания, способ организации процесса познания. [2, с. 23]
Слайд 4В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на
![В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-3.jpg)
результат (внешний и внутренний), который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – это опыт деятельности, который становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
Метод проектов – это одна из конкретных возможностей использовать жизнь для воспитательных и образовательных целей. Метод проектов позволяет перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой жизнью.
Слайд 5Включение школьников в проектную и исследовательскую деятельность учит их размышлять, прогнозировать, формирует
![Включение школьников в проектную и исследовательскую деятельность учит их размышлять, прогнозировать, формирует](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-4.jpg)
самооценку, обогащает опыт совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Отметим значительный педагогический эффект проектной деятельности, который заключается в формировании у школьников умения и мотивов самообразовательной деятельности, а также в развитии необходимых для этого личностных качеств: целеустремленности, настойчивости, умения считаться с мнением других людей, сотрудничать, сопереживать.
Слайд 6Охарактеризуем наш опыт реализации проекта «Весенние цветы зимой – это возможно!», осуществлённого
![Охарактеризуем наш опыт реализации проекта «Весенние цветы зимой – это возможно!», осуществлённого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-5.jpg)
совместно с учащимися 4 класса в течение учебного года.
Учебная цель проекта: получить зимой цветы тюльпанов в комнатных условиях.
Педагогические задачи проекта: обогатить детей знаниями о луковичных растениях и способах их выгонки; сформировать умения и навыки по выращиванию и уходу за луковичными растениями, созданию оптимальных условий для выгонки растений; научить вести наблюдения, измерения, сравнивать, делать выводы; научить фиксировать, обобщать и презентовать результаты проекта.
Слайд 7В разработке содержания проекта «Весенние цветы зимой – это возможно!» мы ориентировались
![В разработке содержания проекта «Весенние цветы зимой – это возможно!» мы ориентировались](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-6.jpg)
на формирование картины мира у школьников (научного мировоззрения), а также на формирование эстетической культуры, положительного отношения к труду, культуры самоопределения. [3]
Формирование картины мира как системы научных взглядов на мир, на природу является одной из ведущих задач воспитания базовой культуры личности. В процессе работы над проектом пониманию младших школьников в силу их возрастных особенностей становятся вполне доступны некоторые существенные связи и зависимости в явлениях природы, носящие мировоззренческий характер. К ним можно отнести начальные представления о сезонных изменениях в жизни природы, материальном единстве мира и его постоянном развитии [3, с. 321].
Слайд 8В ходе проекта школьники научились воссоздавать природный климат для выращивания в зимний
![В ходе проекта школьники научились воссоздавать природный климат для выращивания в зимний](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-7.jpg)
период весенних цветов, убедились в том, что соблюдая все правила выгонки, можно управлять сроками цветения растений и вырастить тюльпаны.
Эстетическое восприятие природы является одним из составляющих элементов эстетической культуры личности. По мнению В.А. Сластенина, эстетическое отношение к природе формирует нравственное отношение к ней. Природа, не являясь носителем общественной морали, в то же время учит ребенка нравственному поведению благодаря гармонии, красоте, вечному обновлению, строгой закономерности, пропорциям, разнообразию форм, линий, красок, звуков. [3, с.344]
Слайд 9Собственноручное выращивание тюльпанов в процессе участия в проекте создаёт условия для развития
![Собственноручное выращивание тюльпанов в процессе участия в проекте создаёт условия для развития](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-8.jpg)
у детей эстетических чувств, наблюдательности и воображения.
Формированию положительного отношения к труду, пониманию важности и необходимости добросовестного труда в процессе реализации проекта способствовали непосредственное участие детей в посадке и уходе за высаженными растениями. Учащиеся на практике убеждались, что результаты их усилий зависят от добросовестного и ответственного исполнения необходимых операций. В процессе данного проекта школьники получили навыки самостоятельной экспериментальной работы с живыми растениями, а также начальные представления о профессиональной деятельности цветовода, садовника, озеленителя, ландшафтного дизайнера.
Слайд 10При разработке методики реализации проекта мы ориентировались на точку зрения Пахомовой Н.Ю.,
![При разработке методики реализации проекта мы ориентировались на точку зрения Пахомовой Н.Ю.,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-9.jpg)
которая определяет учебный проект как деятельность учащихся, направленную на решение интересной для них проблемы, результат решения которой носит практический характер, имеет прикладное значение, интересен и важен для самих открывателей. [2, с.49]
Слайд 11Приведём краткое содержание проекта
и ход его реализации
Первый, постановочный этап проекта включал
![Приведём краткое содержание проекта и ход его реализации Первый, постановочный этап проекта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-10.jpg)
в себя сбор и изучение информации о возможности вырастить цветы в зимний период. С помощью учителя детьми была собрана и обобщена следующая информация.
Выгонка — это комплекс мероприятий, направленный на то, чтобы заставить растения цвести в несвойственное для них время года. Воздействуя на луковицы тюльпанов определенными факторами, можно вывести растения из состояния покоя и заставить их цвести. Под действием определенных температур во время хранения и следующего затем процесса выгонки цветение тюльпанов начинается на несколько месяцев раньше обычного. Поскольку в природе тюльпаны зацветают, только пройдя период зимнего охлаждения (низкая температура способствует образованию в луковице веществ, влияющих на дальнейший процесс роста и цветения растения), то и в процессе выгонки необходимым условием является воздействие на луковицы пониженных температур.
Слайд 12Второй, практический этап, включал непосредственную деятельность детей по выгонке луковиц луковичных растений:
![Второй, практический этап, включал непосредственную деятельность детей по выгонке луковиц луковичных растений:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-11.jpg)
подготовку к посадке, укоренение (при пониженных температурах), собственно выгонку (выращивание тюльпанов в отапливаемом помещении до момента цветения). Учащиеся вели дневник наблюдений и фото фиксацию процесса.
При подготовке к посадке учащиеся получили следующую инструкцию: «Для выгонки лучше всего брать луковицы диаметром более 4 см. Они должны быть круглыми, упругими, весом 30-40 гр. Для посадки луковиц тюльпанов на выгонку используют чистые горшки. На дно горшков помещают дренаж. Ёмкости заполняют на 2/3 объёма субстратом (смесь садовой земли и речного песка в соотношении 1:1), глубина посадки луковиц около 3-4 см, расстояние между луковицами около 1,5 см друг от друга. Луковица тюльпана слегка вдавливается при посадке, а сверху присыпается по верхушку субстратом. В горшки высаживают от 1 до 3 луковиц. После полива субстрата горшки с посадками тюльпанов помещают на охлаждение в тёмное непромерзающее холодное помещение с высокой влажностью воздуха – в подвал».
Слайд 13Обучающиеся купили луковицы в магазине и собственноручно высадили их в горшки. Для
![Обучающиеся купили луковицы в магазине и собственноручно высадили их в горшки. Для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-12.jpg)
эксперимента один горшок с двумя луковицами тюльпанов был оставлен в стенном шкафу в классе в темноте, при температуре +18..+20 градусов. Цель эксперимента - узнать, зацветут ли тюльпаны, которые не будут находиться в холоде.
На этапе укоренения растений (при пониженных температурах) учащиеся соблюдали ряд условий и фиксировали процесс прорастания. Температура содержания посадок тюльпанов далее должна быть в пределах +5…+9 градусов, но не ниже +2. В подвале, где хранились горшки с высаженными луковицами, температура была +3. Укоренение на холоде и прорастание происходило 10 недель (правильнее 16-20 недель). Тюльпаны, которые в порядке эксперимента оставались в классе, в темноте в стенном шкафу при температуре +18, +20 градусов, начали прорастать через две недели.
Слайд 14На этапе выгонки посадки из подвала поэтапно были перенесены в слабо освещённое
![На этапе выгонки посадки из подвала поэтапно были перенесены в слабо освещённое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-13.jpg)
помещение с температурой не выше 18-20 градусов (на лестничную площадку школы), затем в класс на светлое место – на подоконник. Перед переносом посадок в тепло у луковиц развился хороший крепкий росток (высотой 5-7 см) с бутоном в основании ростка. Ребята ежедневно поливали тюльпаны водой, дважды подкармливали их комплексным удобрением, фиксировали изменения. Цветение началось через две недели после появления бутонов. В связи с тем, что сорта цветов были разные, цветение длилось в течение месяца. Сначала зацвели ранние сорта тюльпанов, затем поздние. Растения зацвели дружно (в течение 2-3 дней) и цвели 7-10 дней, некоторые до 14 дней. Тюльпаны, которые находились ранее в стенном шкафу, зацвели, но позднее, бутоны были мельче, чем у тех тюльпанов, которые находились в подвале. Период цветения был короче на 7 дней, а сами бутоны быстро засохли. Экспериментальным путём учащиеся установили, что растения, не прошедшие необходимый период зимнего охлаждения, не могут образовать в луковице нужное количество необходимых для цветения веществ.
Слайд 15Третий, заключительный этап проекта включал обобщение результатов и их презентацию: полностью распустились
![Третий, заключительный этап проекта включал обобщение результатов и их презентацию: полностью распустились](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1125208/slide-14.jpg)
30 из 33 тюльпанов, цветы торжественно вручены родителям, учащимися подготовлена презентация о ходе и результатах деятельности.
Таким образом, в ходе проектно-исследовательской деятельности школьники получили практический опыт выращивания тюльпанов зимой методом выгонки, опытно-экспериментальным путём установили, что соблюдая все правила выгонки, можно управлять сроками цветения растений. Расширился кругозор детей, активизировалась мыслительная деятельность. Процесс и результат проекта принёс детям удовлетворение, радость переживания, успеха, осознание собственных умений.