Наиболее частые ошибки при выполнении самостоятельной работы по темам ПАК и органоиды

Оформление заданий
на альбомном листе
формата А4

Название темы занятия пишем наверху листа, начиная с самого начала строки,
по возможности в одну строчку (если тема не очень длинная)
Альбомный лист аккуратно делим на 4 части,
карандашом, без нажима.
Каждый квадрат – место для рисунка одного препарата.

Тема занятия………………………………………………………………………………………………..
Вверху квадрата пишем название препарата согласно заданию , увеличение (х8 или х40)
Рисунок препарата должен
занимать почти весь квадрат.
Клетки рисуем крупными.
Используем карандаши того цвета,
который максимально соответствует цвету
окрашенного препарата.
Выбираем и рисуем такой фрагмент препарата,
по которому вы сможете в конце семестра
подготовиться с сдаче «микроскопирования».
Подготовка к узнаванию препаратов
– только по рисункам в ваших альбомах.
Все рисунки делаем только карандашами,
а не ручкой, не фломастером и т.п. средствами,
которые нельзя стереть.
Подписи на рисунке делаем ручкой.
обозначение обозначение

Тема занятия………………………………………………………………………………………………..
Вверху квадрата пишем название препарата, согласно заданию и увеличение (х8 или х40)
Оставшееся от рисунка препарата
место занимаем домашней самостоятельной работой.
Схемы в самостоятельной работе выполняем карандашом, подписи ручкой.
Не обязательно каждое задание делать в одном квадрате – если рисунок или таблица большие, их можно размещать на листе так, как вам будет удобнее.
Задания можно выполнять и на обороте листа, если он не очень тонкий и не просвечивает.
обозначение обозначение

Не забываем аккуратно писать заголовки для каждого задания
В задании написано:
-указать мономеры и их расположение в цепи - нужно аккуратно обвести мономеры в каждой молекуле (один мономер в ДНК и один мономер в РНК, по аналогии с белком); подписать на схемах название мономеров. Обратите внимание, что нуклеотиды ДНК и РНК имеют разные названия, и эти названия зависят не от входящего в них азотистого основания, а от типа пентозы – это понятно при расшифровке аббревиатур «ДНК» и «РНК».
-указать химические связи – пептидная уже указана; аналогично стрелкой нужно указать в нуклеиновых кислотах водородные и фосфодиэфирные связи.

Не путаем понятия
«фосфодиэфирный мостик»
и «фосфодиэфиная связь».
Связь между нуклеотидами 3´-5´-фосфодиэфирная.
Связь образуется между
3´-ОН-группой остатка
дезоксирибозы одного нуклеотида
и
5´-остатком фосфорной кислоты другого.

Обращаем внимание на четвертичную структуру, образованную разными белковыми цепями – на схеме они должны различаться (например, одна заштрихована, а вторая нет).

Лабораторная работа. Плазмолиз в клетках листьев элодеи 40х (временный препарат)
В выводе должно быть объяснение связи между действием этанола на мембрану клетки (а не на хлоропласты) и отсутствием явления плазмолиза.
Поскольку плазмолиз основан на осмосе, то следует подумать, отчего после влияния этанола на мембраны клеток мы осмоса (свободного транспорта) не наблюдаем. Возможно, он становится «незаметным» из-за появления какого-то другого способа проникновения жидкостей через ПМ?
«Установили, что достаточно полная экстракция липидов может быть осуществлена, если применять смесь полярного растворителя и неполярного или слабополярного. Обычно используемый в качестве полярного компонента спирт ослабляет прочность комплекса липиды — белки, что обеспечивает полноту экстракции неполярным растворителем.
……………….
Полярные растворители (этанол, метанол) разрушают водородные и электростатические связи. Их применяют в смеси со слабополярными растворителями при экстракции липидов из плазматических мембран, митохондрий, эндоплазматического ретикулума. Липиды, находящиеся в комплексах, образованных ковалентными связями, растворителями не экстрагируются.
https://www.chem21.info/info/105773/

Не забываем заголовок.
На схеме требуется указать все названия, перечисленные в задании.
Например,
- НМК (гликокаликс),
- ПМ (жидкостно-мозаичная модель) и т.п.
Постарайтесь не делать ошибок в слове «периферический»!
Используем рисунки, предложенные в качестве основы для выполнения заданий в этом году, а не прошлогодние!

В задании указано – обозначить количеством знаков «+» поляризацию ПМ как результат работы насоса.
Нужно обозначить количеством знаков «+» снаружи ПМ и со стороны цитоплазмы - сколько положительно заряженных ионов выходит их клетки за один цикл работы насоса, а сколько входит.
Таким образом будет видна появляющаяся в результате работы насоса поляризация мембраны и избыточный положительный заряд снаружи ПМ.

Не забываем заголовок.
Обозначаем на рисунке все, что указано в задании (например, дописываем «индуцируемый» к надписи «экзоцитоз нейромедиатора»).
Кроме этого, дорисовываем натрий-калиевый насос вверху аксона, поскольку он необходим для поляризации мембраны после проведения нервного импульса (т.е. после деполяризации ПМ).
Изменяем расположение надписи «Рецепторы к нейромедиатору», поскольку они входят в состав пассивных переносчиков для ионов натрия на постсинаптической мембране.

Рисунки можно делать не в цвете (по согласованию с вашим преподавателем).
В этой схеме кроме указания видов контактов (коммуникационного, двух видов десмосом, изолирующего) необходимо указать их части.
Для этого нужно вспомнить:
-Какими типами белков образованы изолирующие контакты, какой это тип белков по расположению в ПМ.
-Обозначить вид каждой из десмосом.
Рисунки десмосом с подписями есть в методическом пособии (курс лекций, 2019года). Кроме этого, нужно указать в соответствующей десмосоме центральную и периферические белковые пластинки.
-Для всех контактов указать компоненты цитоскелета, с которыми они соединены со стороны ЦП.
-В коммуникационном – вид контакта, название белков.

Не забываем про заголовок.
Нужно указать на схеме всё, что перечислено в задании (например, на схеме не подписаны сигнальный пептид, транслокационный канал…).
Пункты 7 и 8 уже указаны в самой схеме (их нужно переписать более развернуто, в соответствии с заданием).

В схеме нужно добавить то, что требуется по заданию.
Например, с таблицы, висевшей у вас на занятии, переписать в каждую цистерну виды химических модификаций.
В транс-отделе, кроме этого, вписать те функции, которые перечислены в задании в пункте 5.
Вспомнить, что рецепторы и причальные белки – синонимы.
В идеале – дорисовать до конца схему образования лизосом (!).

Таблицу заполняем исходя из полного окисления одной молекулы глюкозы!
В таблице в колонку «Субстрат» следует написать те вещества, которые вступают в процесс, например, Ац-Ко-А, ПВК, глюкоза, окисленные НАД и ФАД, кислород и их количество.
В колонке «Продукты» – указываем наиболее важные с энергетической точки зрения продукты каждой стадии, их количество (например, восстановленные НАД и ФАД (правильно пишем восстановленные формы этих переносчиков водорода), ПВК, Ац-Ко-А, углекислый газ).
В последней колонке пишем чистый выход АТФ (без учета дальнейшего образования АТФ в ходе окислительного фосфорилирования с участием восстановленных на каждом этапе НАД и ФАД). Например, чистый выход АТФ в цикле Кребса на 1 молекулу глюкозы = 2 АТФ, а не 24 АТФ. Не забываем, что на каждой стадии выделяется тепловая энергия.
Со схемы окислительного фосфорилирования (висит на занятиях) нужно переписать ВСЁ, в т.ч. количество образующихся переносчиков водорода и АТФ, названия компонентов ЭТЦ.

В заданиях по следующим разделам пожелания те же:
аккуратность,
– заголовки,
полное выполнение задания Например, в схеме репликации (репликационный глазок) вы не просто перерисовываете картинку, а дорисовываете в ней недостающую правую часть!