Содержание
- 2. Существенную роль в формировании поведения высших животных играют явления подражания, которые в основном, хотя и не
- 3. При облигатном имитационном научении результат научения вполне укладывается в рамки видового стереотипа. Особенно это относится к
- 4. Факультативное имитационное научение в простейших формах представлено в имитации невидотипичных движений на основе облигатного (аллеломиметического) стимулирования.
- 5. Правда, на основе имитационного научения у «зрителей», очевидно, не могут формироваться инструментальные навыки. Об этом свидетельствуют,
- 6. К стимуляции видотипичного поведения - относится и стимуляция видотипичной акустической сигнализации («хоровое пение» у лягушек или
- 7. Что же касается обезьян, то в опытах, поставленных Н. А. Тих на молодых гамадрилах, намечались, правда
- 8. При изучении же имитационного научения животные с самого начала общаются между собой. Одна особь (или несколько
- 9. На этом примере видно, как проявляется еще одна особенность, характерная для проявлений подражания в естественных условиях.
- 10. Но во всех этих вариантах остается в силе основная закономерность: каждое действие животного начинается с внутреннего
- 11. У высших животных факультативное научение, сопряженное с формированием операций, является основным средством для продвижения к завершающей
- 13. Скачать презентацию
Слайд 2Существенную роль в формировании поведения высших животных играют явления подражания, которые в
Существенную роль в формировании поведения высших животных играют явления подражания, которые в
Научение путем подражания («имитационное научение») заключается в индивидуальном формировании новых форм поведения, но путем одного лишь непосредственного восприятия действий других животных.
Слайд 3При облигатном имитационном научении результат научения вполне укладывается в рамки видового стереотипа.
При облигатном имитационном научении результат научения вполне укладывается в рамки видового стереотипа.
Так, у молоди стайных рыб защитная реакция на появление хищника (бегство) формируется в результате подражания поведению других рыб при одном лишь виде поедания хищником членов стаи. Путем облигатного имитационного научения молодые животные накапливают опыт в гнездостроении у птиц (В. П. Промптов) и шимпанзе (Дж. ван Лавик-Гудолл) и т.д.
Слайд 4Факультативное имитационное научение в простейших формах представлено в имитации невидотипичных движений на
Факультативное имитационное научение в простейших формах представлено в имитации невидотипичных движений на
Высшим проявлением факультативного имитационного научения следует явно считать решение задач путем подражания (или хотя бы облегчение решения). При таком «имитационном решении задач» у животного-зрителя» вырабатывается определенный навык в результате одного лишь созерцания действий другой особи, направленных на решение соответствующей задачи. Способность к этому установлена у разных млекопитающих: человекообразных и низших обезьян, собак, кошек, крыс. У обезьян имитационное решение задач играет, очевидно, особенно большую роль. Советский исследователь поведения животных А. Д. Слоним, например, считает, что формирование условных рефлексов происходит в обезьяньем стаде преимущественно на основе подражания.
Слайд 5Правда, на основе имитационного научения у «зрителей», очевидно, не могут формироваться инструментальные
Правда, на основе имитационного научения у «зрителей», очевидно, не могут формироваться инструментальные
Об этом свидетельствуют, в частности, опыты американского исследователя Б.Б.Бека, в которых павианы - «зрители» наблюдали за употреблением орудия при решении задачи у сородича. «Зрители» не оказались способными к имитационному решению столь сложной задачи, но впоследствии они намного чаще и интенсивнее, чем до опытов, манипулировали этим орудием. Это показывает активирующую роль аллеломиметического поведения и невидотипичного имитационного
манипулирования при выработке сложных навыков в условиях общения.
Слайд 6К стимуляции видотипичного поведения - относится и стимуляция видотипичной акустической сигнализации («хоровое
К стимуляции видотипичного поведения - относится и стимуляция видотипичной акустической сигнализации («хоровое
Еще в 1773 г. английский ученый Д.Баррингтон воспитывал молодых коноплянок совместно с птенцами жаворонков. В результате коноплянки перенимали пение жаворонков.
Слайд 7Что же касается обезьян, то в опытах, поставленных Н. А. Тих на
Что же касается обезьян, то в опытах, поставленных Н. А. Тих на
Исходя из приведенной классификации можно определить два принципиально различных подхода к изучению подражания у животных.
Аллеломиметическое поведение изучается путем раздельного обучения изолированных друг от друга животных, которые затем сводятся вместе. Советский зоопсихолог Б. И. Хотин, например, обучал одних животных (рыб, птиц, млекопитающих) реагировать положительно на определенный сигнал, а других – отрицательно. После того как животные были сведены вместе и подвергнуты воздействию этого раздражителя, выяснилось, что преобладает: результаты обычного (неимитационного) научения или взаимная стимуляция. В результате можно судить о силе аллеломиметической реакции, т.е. инстинктивного подражания.
Слайд 8При изучении же имитационного научения животные с самого начала общаются между собой.
При изучении же имитационного научения животные с самого начала общаются между собой.
Так, например, в экспериментах с обезьянами все участвующие в опыте животные устремляются к месту его проведения и внимательно наблюдают, как вожак добывает и получает подкрепление. В итоге соответствующие навыки формируются у всех «зрителей», что проявляется в успешном решении ими той же задачи в отсутствие вожака.
Слайд 9На этом примере видно, как проявляется еще одна особенность, характерная для проявлений
На этом примере видно, как проявляется еще одна особенность, характерная для проявлений
Отсюда явствует, что явления подражания сложным образом переплетаются с внутригрупповыми отношениями животных.
Слайд 10Но во всех этих вариантах остается в силе основная закономерность: каждое действие
Но во всех этих вариантах остается в силе основная закономерность: каждое действие
умения быстро и правильно ориентироваться во всех конкретных ситуациях, в которые оно попадает. Как мы видели, особое значение это имеет в начале пути.
Слайд 11У высших животных факультативное научение, сопряженное с формированием операций, является основным средством
У высших животных факультативное научение, сопряженное с формированием операций, является основным средством
Наибольший эффект обеспечивают в этом отношении высшие психические функции, особенно интеллектуальные способности, придающие всему поведению животного наибольшую гибкость и адаптивность.
*Схема категории подражания у животных (по Фабри)