Применение мультимедийных пособий в изучении биологии МОУ «Серединская средняя общеобразовательная школа» Учитель биологии Ки

Новые информационные технологии
Новые информационные (компьютерные) технологии открывают совершенно новые технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций

Цели:
Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей
Формирование личности информационного общества
Максимальное усвоение учебного материала
Формирование исследовательских умений, умений самостоятельно принимать оптимальные решения.

Программы компьютерной поддержки:
Справочные пособия по конкретным темам;
Организация и проведение лабораторных, практических работ, экскурсий;
Решение расчетных и экспериментальных задач4
Контроль и оценка знаний.

Использование в обучение дает:
Индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения за счет возможности изучения с индивидуальной скоростью усвоения материала
Осуществлять контроль с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов учебной деятельности
Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
Осуществлять тренировку в процессе усвоения учебного материала и самоподготовку учащихся
Визуализировать учебную информацию с помощью наглядного представления на экране ЭВМ данного процесса, в том числе скрытого в реальном мире
Проводить лабораторные и практические работы в условиях имитации в компьютерной программе реального опыта или эксперимента
Формировать культуру учебной деятельности обучаемого и обучающегося.

Данный учебник открывает линию учебно-методических комплексов по биологии «Сферы»
Содержательно материал учебника направлен на формирование первых представлений о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии живых организмов и их взаимосвязи, а также на раскрытие эстетического, познавательного и практического значения живых организмов для существования человека и развития его личности. главными особенностями данного учебника являются фиксированный в тематических разворотах формат, лаконичность и жесткая структуированность текста, разнообразный иллюстративный ряд.
Использование электронного приложения к учебнику позволит значительно расширить информацию (текстовую и визуальную) и научиться применять ее при решении разнообразных биологических задач и подготовке творческих работ.

Тетрадь – практикум является составной частью учебно-методического комплекта «Биология. Живой организм» для 6 класса линии «Сфера».
В ней содержатся задания для выполнения лабораторных и практических работ, экскурсий, летних заданий в соответствии с новым образовательным стандартом и оформления их результатов. Главная особенность содержания тетради-практикума заключается в ознакомлении с методами исследования биологии в лабораторных и полевых условиях, на экскурсиях. Последовательность лабораторных работ отвечает структуре учебника.
Использование тетради-практикума ориентировано на применение теории знаний в практической деятельности, формирование умений наблюдать, ставить опыты, работать с микроскопом, собирать и гербаризировать растения, использовать агротехнические приемы на практике.

Тетрадь – тренажер является составной частью учебно-методического комплекта «Биология. Живой организм» для 6 класса линии «Сфера».
В ней содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с новым образовательным стандартом. Главная особенность содержания тетради заключается в ее фиксированном формате, при котором задания в рамках каждой темы сгруппированы по видам работ, соответствующим формируемым в курсе биологии умениям и навыкам. Это обеспечивает возможность их отработки на разных по содержанию заданиях.
Использование тетради-практикума ориентировано на активизацию процесса обучения и работы на результат. Этому способствует введение системы набора баллов за каждый вид работы, при этом выставление оценок в ней не является обязательным.

Достоинства компьютерных программных средств обучения:
Улучшается наглядность подачи материала за счет цвета, звука и движения
Значительный объем материала, охватывающий различные разделы курса школьной биологии
Наличие демонстраций тех биологических опытов, которые невозможно осуществить в школьной лаборатории или они опасны доля здоровья детей
Ускорение на 10-15% темпа урока за счет усиления эмоциональной составляющей
Учащиеся проявляют интерес к предмету и легко усваивают материал (повышает качество знаний учащихся).

БЕРЕГИТЕ ЗЕМЛЮ! БЕРЕГИТЕ!
Человека называют властелином природы, но мудрость с которой мы властвуем, от природы не дается. Этому надо учиться.
Н.И. Лобачевский

Одуванчик лекарственный
Мать-мачеха
Медуница неясная
Первоцвет весенний
Весенние свежие травы покрыли луга и поля

Лабораторные работы
в 8 и 6 классах
Лабораторная работа Тема: Изучение крови человека и лягушки под микроскопом.
Тема:
ткани животного организма
Лабораторная работа №3

Особенностью этой технологии является наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
Коммуникативная (дискуссионная)
Особенностью этой технологии является осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.
Рефлексивная
Характерной чертой этой технологии является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
Характерной чертой этой технологии является самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.
Характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели "обучение через открытие".
Деятельностная
Психологическая (самоопределен-ческая)
ТЕХНОЛОГИИ
Имитационного моделирования (игровая)
Исследовательская (проблемно-поисковая)
ПРОЕКТНАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ

Биологическое разнообразие

Насекомые - опылители
Бабочка-боярышница
Бабочка-крапивница

Жук плавунец

Генетически модифицированные продукты.

Выращивание трансгенных продуктов в лаборатории
Первыми коммерчески трансгенными были помидоры сорта «Flavr Savr» компании «Galgene».

Мировой объём производства «новых» растений.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ
Учитель биологии Киселева С.Н.
МОУ «Серединская средняя общеобразовательная школа»
Шаховской район, Московская область

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ
УСЛОВИЯ ЗАДАЧИ
ТАБЛИЦА «ГЕН - ПРИЗНАК»
СХЕМА СКРЕЩИВАНИЯ
РЕШЁТКА ПЕННЕТА
ОТВЕТ
1
2
3
4
5

УСЛОВИЯ ЗАДАЧИ
ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТ ЗАДАЧИ
ВЫДЕЛИТЬ ИНФОРМАЦИЮ, КОТОРАЯ НЕОБХОДИМА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ
ВЫЯСНИТЬ, ЧТО ЕСТЬ И ВСЕ ЛИ ЕСТЬ ДЛЯ РЕШЕНИЯ
ОПРЕДЕЛИТЬТИП НАСЛЕДОВАНИЯ: ДОМИНАНТНОСТЬ (ПОЛНАЯ ИЛИ НЕПОЛНАЯ), РЕЦЕССИВНОСТЬ, АУТОСОМНОСТЬ ИЛИ СЦЕПЛЕНО ЛИ НАСЛЕДОВАНИЕ С ПОЛОМ:X, Y