Вирусы – неклеточные формы жизни

Учитель биологии
Архипкина А. П.
МОУ «Куркинская ередняя общеобразовательная школа №1
-

Эпиграф: «Считай несчастным тот день
или час, в который ты не усвоил ничего
нового и не прибавил к своему образованию.»
Я. А. Коменский.
.
Тип урока:
изучение нового
материала.

Цели урока:
Образовательные:
-
-
-расширить и углубить знания учащихся о неклеточных формах жизни — вирусах и бактериофагах; раскрыть особенности их строения и жизнедеятельности как внутриклеточных паразитов растений,животных,человека
-сформировать новые понятия:
Вирус, бактериофаг, вирион, капсид, облигатный паразит
Развивающие : -развитие познавательных процессов памяти,способностей к поиску решения проблемы,логического мышления — через построение умозаключений,внимания — через умения анализировать,сравнивать,делать выводы,подводить итоги
-развитие умений работы с учебником,таблицами,с дополнительной литературой

Воспитательные:
-СТИМУЛИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ПОИСКУ ФАКТОВ, СОБЫТИЙ
-развитие коммуникативных способностей свободного и активного включения в диалог
-формирование патриотического воспитания
-осуществление санитарно — гигиенического воспитания
-развитие стремления прийти на помощь
-воспитание культуры общения,потребности в здоровом образе жизни.

Оборудование:
.
компьютер,таблица «Вирусы»,презентация «Вирусы»,тексты «Вирусы»,карточки «Верные или неверные утверждения»,фонограммы песен:»Как прекрасен этот мир»,»Не дразните собак».

Методы урока:
Рассказ,беседа, демонстрация презентации, работа учащихся с текстом, с тетрадями, с таблицами, сообщения учащихся:
1. «История открытия вирусов»,
2. «Многообразие вирусов»,
3. «СПИД и его профилактика.»
Педагогическая технология:
«Технология критического мышления на уроках биологии.»

Ход урока.
Звучит песня «Как прекрасен этот мир»
1. Организационный момент.
2. Актуализация темы. Постановка проблемного вопроса. (Стадия вызова.)
Прекрасен мир грибов, бактерий, растений, животных,с которыми мы познакомились на уроках биологии. Сегодня мы познакомимся с ещё одним царством. Как вы думаете с каким?
Ответы учащихся.
Записываем тему урока.
Обратите внимание на эпиграф.

Что вам известно о вирусах?
Самостоятельная работа по заполнению первой колонки таблицы ЗУХ и карточки «Верные или неверные утверждения.»
Карточка «Верные или неверные утверждения» («+», («-».

.

Что вам известно о вирусах? (Беседа)
Что хотели бы о них узнать? (Беседа)
3. Изучение нового материала.
Стадия «Осмысления»
Работа с таблицей «ЗУХ»
Заполнение второй колонки.
История открытия вирусов.(Сообщение учащегося.» (Демонстрация слайдов.)

.
.
В 1852 году русский ботаник Дмитрий Иосифович Ивановский получил инфекционный экстракт из растений табака, поражённых мозаичной болезнью.
История изучения вирусов

.
.
В 1898 году голландец Мартин Бейерник ввёл термин «ВИРУС» , чтобы обозначить инфекционную природу определённых профильтрованных растительных жидкостей

.
.
Вирусология — наука о вирусах.

Форма вирусов. Какое строение имеют вирусы?
Самостоятельная работа с текстом «Вирусы»
(Использование приёма «Инсерт» (Чтение с пометками). Запись во вторую колонку таблицы «ЗУХ». Ответы в карточке.
.
Новые понятия:
вирусы, вирион, капсид, бактериофаг,
облигатные паразиты.
Демонстрация слайдов.

.
.
Мельчайшие живые организмы.
Размеры варьируют от 20 до 300 мм.
В среднем в 50 раз меньше бактерий.
Нельзя увидеть с помощью светового микроскопа.
Проходят через фильтры не пропускающие бактерии.
Строение вируса
Строение вирусов

.
.

.
.

.
.

.
.

.
.

Многообразие вирусов.
Вирусные заболевания. Сообщение ученика.
.

.
.
СПИД. Сообщение учащегося.

.
.

.
.

.
.

.
.

.
.

.
.

.
.
Что нового вы узнали о вирусах?
Был ли этот час счастливым для вас?
4. Стадия «Рефлексия»
Какое строение имеют вирусы?
Какова их форма?
Вирусы это кто или что? Докажите. Работа у доски.
Выбирают признаки, характерные для вирусов из
Перечисленных признаков живого организма.
Какова роль вирусов в природе?.(Беседа)
Изменились ли ваши «утверждения» при работе с
карточкой?
Какой вывод можно сделать по
Уроку? Формулировка вывода
учащимися.

Итог урока. Отметки.
5. Домашнее задание.
Что ещё хотели бы вы узнать о вирусах?
Запишите в третью колонку таблицы «ЗУХ».
Подготовьте творческую работу в виде эссе,
синквейна,кластера.