Закономерности роста и развития организма

Рост и развитие взаимосвязаны и взаимообусловлены;
это две стороны одного процесса жизнедеятельности организма
Рост – это увеличение тканей и органов, а так же образование новых соединений и веществ в организме человека.
Развитие это процесс
Дифференцировки тканей и органов, их функциональное совершенствование, формирование новых функций и видов деятельности организма.

Рост и развитие организма детей
Рост и развитие организма, включает в себя:
- обмен веществ и энергии;
- процесс усвоение (ассимиляцию);
- процесс распад (диссимиляцию).
Этапы роста и развития организма:
- созревание;
- зрелость;
- старение.

Последовательность ведущих видов деятельности
1. Непосредственное эмоциональное общение с младенцем;
2. Предметно - манипулятивная деятельность в раннем возрасте;
3. Ролевая игра дошкольника;
4. Учебная деятельность;
5. Общественно-полезная деятельность;
6. Учебно-продуктивная деятельность.

Периодичность в изменении ростовых процессов (акселерация, децелерация).
Акселерация – это ускорение темпов роста и развития детей и подростков по сравнению с предшествующими поколениями.
Децелерация - это процесс, обратный акселерации, т.е. замедление процессов биологического созревания всех органов и систем организма.

Предпосылки формирования движений до рождения (внутриутробно)
Особенности развития плода:
формируются все основные органы и системы ребенка, в первую очередь центральная нервная система. Развивается тонус мышц – сгибателей;
Развивается сократительная способность мышц – сгибателей, моторная деятельность плода. Продолжается закладка основных органов и систем, показатель двигательной активности – шевеление плода. В процессе шевеления происходит тренировка мышечной системы и всего опорно – двигательного аппарата;
Происходит функциональное развитие органов и систем, совершенствование двигательного аппарата, формируется его готовность к рождению ребенка, наступает физиологическая зрелость центральной нервной системы, идёт формирование безусловных двигательных рефлексов, способствующих благополучному течению родов

Предпосылки формирования движений до рождения (внутриутробно)
Факторы, способствующие нормальному развитию:
необходим душевный и физический комфорт матери, правильный режим питания и отдыха, закаливание организма матери, пребывание на свежем воздухе (не менее 4 часов в сутки)
необходимы режим питания (шевеление плода вызвано в первую очередь тем, что плацента, через которую плод получает пищу, очень мала; поэтому, поэтому, чтобы получить больше питания, плоду приходиться двигаться), пребывание будущей матери на свежем воздухе и её двигательная активность;
необходимы режим питания матери, её закаливание и двигательная активность, психологическая подготовка к рождению ребенка.

Особенности развития моторики детей от 3 до 7 лет
в младшем дошкольном возрасте движения малышей несовершенны, неточны, сознательное управление движениями еще ограничено. Маловыраженные изгибы позвоночника, своды стопы, недостаточно развит вестибулярный аппарат, центр тяжести высоко расположен, слабость мышц ног - все это обусловливает частые падения ребенка. Двигательная реакция детей этого возраста замедленна, так как недостаточно развит мышечный разгибатель;
малыши быстро утомляются. Кора головного мозга ребенка несмотря на большие темпы развития еще недостаточно сформирована; наблюдается незрелость анализаторов. Новые условно-рефлекторные связи создаются легко, но непрочны. Движения дети выполняют схематично, несогласованно, часто замедленно;
на третьем и четвертом году жизни заметно расширяется двигaтeльный опыт ребенка и развивается произвольность управления движениями. К трем годам формируются умения бросать и ловить мяч, бегать и прыгать с места, лазать по гимнастической лестнице. В этом возрасте дети способны последовательно выполнять несколько двигательных действий подряд.

в четырехлетнем возрасте дети достаточно хорошо сохраняют равновесие, спускаются с горы на санках, передвигаются на лыжах и ездят на трехколесном велосипеде. Скелет приобрел некоторую прочность в связи с активным процессом окостенения: начинaeтcя сращение костей таза, изгибы шейного и грудного отделов позвоночника вполне отчетливы и определенны;
на пятом году жизни в силу наступающей морфофункциональной зрелости центров, регулирующих крупные группы мышц, движения становятся точнее и энергичнее, появляется способность удерживать исходное положение, сохранять направление, амплитуду и темп движений, формируется умение участвовать в играх с ловлей и увертыванием;
шестой и седьмой год жизни детей в развитии движений, появляется выразительность, плавность и точность, особенно при выполнении общеразвивающих упражнений. Точнее оценивается пространственное расположение частей тела, предметов. Дети начинают замечать ошибки при выполнении отдельных упражнении, способны на элементарный анализ.

В ряде случаев некоторые закономерности роста и развития организма могут не соответствовать биологическому формированию детей. Это связано со многими факторами: степенью сложности и мощности мышечной работы, исходным состоянием двигательного аппарата, возрастом и др. Особое внимание необходимо обратить на использование (применение) новых движений, которые должны всегда формироваться на фоне сложившихся двигательных навыков. Вследствие этого обучение, упражнениям должно проходить безукоризненно в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста.

В развитии дошкольника выделяют
следующие возрастные периоды:
Ранний возраст
Младший возраст
Средний возраст
Старший возраст
Подготовительный.

Ранний возраст от 1 года до 2 лет
Предметная деятельность и деловое общение со взрослым;
активная речь;
произвольное поведение;
формирование потребности в общении со сверстниками;
начало символической игры;
самосознание и самостоятельность
Социальная ситуация
развития, характерная для
раннего детства может быть обозначена формулой:
Ребенок
↓
Предмет
↓
Взрослый

Младший возраст 3-4 года
ребёнку всё хочется потрогать,
требует внимания
новая форма общения – ситуативно-деловое общение.
контакт становится опосредованным предметами и действием с ними

Средний возраст 4-5 лет
Сформированы умения быстро бегать, прыгать,
выполняют разнообразные инструкции
Устойчивость нервной системы к нагрузке и способность к
концентрации внимания.
Совершенствуется речь
Активное общение детей со взрослыми и старшими детьми,
совместные игры и занятия,
разучивание стихов и песен.

Старший возраст 5-6 лет
Продолжает активно познавать окружающий мир.
Желает показать себя миру.
Переход от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам
Стремится к большей самостоятельности
Может начать осознавать половые различия.
Пик творческого развития

Подготовительный к школе возраст 6-7 лет
дошкольников продолжает развиваться речь.
Продолжает развиваться внимание.
Продолжает развиваться воображение.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Развивается образное мышление.

Используемая литература
«Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях» Н. Н.
Кожухова, Л. А. Рыжкова, М. М. Самодурова. М.: Академия, 2002.- 320с.