Экологическое образование, просвещение и воспитание

В глобальном смысле для эффективного повышения экологической безопасности необходимо активное участие всех людей вне зависимости от их социального или культурного статуса. По этой причине особая роль отводится экологическому образованию.

Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, направленный на усвоение, систематизацию знаний об окружающей среде, приобретение умений и навыков природоохранной деятельности и формирование общей экологической культуры.
Поэтому основная цель экологического образования – формирование ответственного отношения к природе.

В структуре процесса экологического образования выделяют:
экологическое образование;
экологическое воспитание;
экологическое просвещение.

Конфуций
Лао - Цзы
Демокрит
Сократ

Чарлз Ро́берт Да́рвин - английский натуралист и путешественник, одним из первых пришедший к выводу и обосновавший идею о том, что все виды живых организмов эволюционируют во времени и происходят от общих предков. В своей теории, развёрнутое изложение которой было опубликовано в 1859 году в книге «Происхождение видов», основным механизмом эволюции Дарвин назвал естественный отбор. Ему также принадлежит одно из первых обобщающих исследований о происхождении человека.

Эрнст Ге́нрих Фили́пп А́вгуст Ге́ккель – немецкий естествоиспытатель и философ. Автор терминов
«питекантроп», «филогенез», «онтогенез» и «экология».

Андре́й Никола́евич Беке́тов – русский ботаник, педагог, организатор и популяризатор науки, общественный деятель. Основоположник географии растительности в России.
Климент Арка́дьевич Тимиря́зев – русский естествоиспытатель, специалист по физиологии растений, крупный исследователь фотосинтеза, один из первых в России пропагандистов идей Дарвина об эволюции, популяризатор и историк науки.

В 20–30-х годах началось внедрение в массовую практику форм и методов работы, направленных на формирование познавательных и практических умений экологического характера у школьников по охране окружающей среды.
В 30-е годы природоохранные знания включены в учебные программы по биологии и географии.
В 40-х принят ряд постановлений по охране природы с участием органов народного образования в целях улучшения методов работы по изучению природы, разумного и бережного отношения к ней.
В 50–60-е годы природоохранное просвещение и воспитание среди молодежи возрастает во всем мире, в т.ч. и в нашей стране; во всех республиках СССР принимается ряд законов об охране природы.
В 70–80-е годы особое внимание выделяется вопросам образования в сфере рационального природопользования и охраны природы. Разработка программ факультативных курсов по охране природы позволила вывести экологическое образование на качественно новый этап.

Принципы построения системы экологического образования
принцип непрерывности;
принцип единства познания–переживания–действия;
принцип взаимосвязи глобального, национального и краеведческого подхода к анализу экологических проблем и путей их решения;
принцип междисциплинарности и др.

Основные компоненты экологического образования
познавательный – основные идеи о характере взаимодействия природы и общества, о глобальных экологических проблемах и путях их решения и т.д.;
ценностный – ценностные ориентировки о многосторонней общественной и личной значимости природы;
нормативный – основы нравственных и правовых норм природопользования, правила поведения в окружающей среде;
деятельностный – виды и способы деятельности, позволяющие сформировать познавательные и практические навыки по охране окружающей среды.

Эмоциональный, художественный, образный подход к душе человека - обязательный элемент всей системы экологического образования, просвещения и воспитания.
Таким образом, сегодня экологическое образование становится важным фактором реформирования и модернизации российского образования в целом.