Формирование экологического мировооззрения у учащихся

ОБРАЗОВАНИЕ:
Это способность понимать, что прочитано или написано, в степени достаточной для адекватной деятельности в обществе; для общения с другими людьми, для реализации своих экономических интересов и интересов других членов общества; для участия в функционировании демократического общества

«Непрерывное
образование»
человек должен совершенствоваться, обучаться и саморазвиваться всю жизнь

ТРАДИЦИОННАЯ ШКОЛА:
Все ученики могут усвоить одинаковый материал;
Все ученики должны его одновременно усвоить;
Учитель всегда прав;
Ученик должен слушаться учителя.

Навык – это:
действие доведенное до совершенства и для его освоения нужен не один урок, а серия уроков и уверенность в том, что каждый ученик усвоил те или иные понятия для того, чтобы в дальнейшем развить навык.

Стадии развития навыка:
Не осознание навыка (большое желание научиться чему-либо).
Осознанное незнание (осознание того насколько это трудно понять).
Осознанное знание (понимание того как это можно сделать).
Неосознанное знание = навык (подсознательное понимание того или иного знания)

Смыслообразование – это новое в образовании понятие. Современное образование призвано помочь обнаружению новых смыслов, способных объединить человечество.

Через экологическое образование можно достичь необходимого результата в целях обеспечения устойчивого развития. Но так уж получилось, что образование в области наук об окружающей среде в нашей стране начало внедряться в вузах, причем на старших курсах, а теперь постепенно спускается сверху вниз — сначала к младшим курсам, а затем и в старшие классы школы.
И в последнее время экологическое образование реализуется достаточно широко. Кроме того, экологическое образование - это предмет научного познания

Пути снижения скорости изменения природной среды:
получение систематического образования (освоение теоретических основ и
практических приемов);
развитие научно обоснованной системы экологической (средовой) пропаганды

Задача экологического образования
последовательно научить граждан знанию фактов, достаточному для понимания процессов, идущих в природе и в обществе; приемам системного мышления для создания моделей возможного будущего, работе с ними в заинтересованных группах для получения солидарных решений и распределения ресурсов.

Перечень возможных мероприятий

В области государственного управления системой образования
1. На основе демографических тенденции и прогнозов разработать основы проекта
«Образовательное обеспечение поколения 2000».
2. Создать структуру «Экологическое образование и безопасность», и региональную
службы эколого-социального мониторинга.
3. Включить раздел «Экологическое образование» во все хозяйственные проекты
на уровне ТЭО, ОВОС.

В области научно-методического обеспечения эффективности системы экологического образования
Систематизировать проблемы окружающей среды под углом зрения организации экологического образования.
Выполнить исследование образовательного потенциала СНГ, определить границы влияния экологического образования на состояние окружающей среды.
Разработать научные основы пропаганды экологичного поведения и апробировать их в регионах.

Определить основные понятия, процессы, временные особенности эколого- социальных процессов, т. е. операцианализировать неотчетливые представления в профессиональной среде политиков, экономистов, управленцев, ученых, педагогов;
Выделить типичные проблемные ситуации по возрастам и профессиям и обеспечить создание интерактивных методов обучения по ним.
Предложить Министерству природных ресурсов РФ и Минобразования РФ разработать и координировать переподготовку региональных университетских и вузовских кадров для обеспечения большого объема работ по экологическому образованию, унификации принципов разработки индикаторов, определению риска в
регионах

В области теоретической разработки концепции риска для целей экологического образования
Разработать статистические показатели (индикаторы) состояния окружающей среды, образа жизни (поведения) граждан и уровня социально приемлемого риска на основных этапах (периодах) жизни человека.
Обобщить имеющиеся разработки в теории риска и управления им.
Разработать научные основы смыслового образования и методик обучения приемам системного мышления в разных областях практики.
Создать образовательный комплект из задачников, практикумов, моделей, имитационных образовательных игр.