Новые цели школьного физического образования – новые учебные задачи

КОМПЛЕКС
УМЕНИЙ
РЕШЕНИЕ
РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАЧ
УУД (регулятивные, познавательные,
коммуникативные)

Цель: ежедневное, последовательное «пошаговое» достижение итоговых планируемых результатов
Средства: подбор учебных заданий и учебных ситуаций
Проектирование учебного процесса, направленного на достижение итоговых результатов

Критерий выделения УУД –
компоненты учебной деятельности

Экспериментальная основа
Опора на теоретическое мышление
Специфика терминологического аппарата
Физика как учебный предмет имеет следующие особенности

Выполнении экспериментальных работ
Решении физических задач с целью формирования следующих интеллектуальных операций- ознакомление, понимание, применение, анализ, синтез, оценка
Оперировании терминологическим аппаратом физики
Основные предметные умения (ПУ) «ученика-физика» в 7-9 классах формируются при:

Смысловое чтение
Умение определять понятия
Создавать обобщения
Устанавливать аналогии
Классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для сравнения и классификации
Устанавливать причинно-следственные связи
Строить логическое рассуждение
Делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы
Познавательные УУД:

Эти задачи новы для решающего и не содержат четко сформулированных условий и целей;
Объектом деятельности решающего становятся динамически изменяющиеся среды, содержащие большое количество компонентов с неизвестными и неочевидными структурами множественных связей, которые организованы по принципу причинных сетей, а не отдельных цепей
Комплексные задачи (КЗ):

Многоступенчатая практическая и познавательная деятельность, направленная на преодоление большого числа заранее неизвестных препятствий между множественными, нечеткими динамически изменяющимися целями и условиями;
Исследование с целью выявления открытвх причинно – следственных сетей;
Анализ и интеграция полученной в этом исследовании информации
Процесс решения КЗ:

Как правильно одеваться?

Рабочий лист
1. Способы терморегуляции человека ☺
_____________________________________
2. Выделите в тексте одно предложение, раскрывающее механизм удержания «тепла» одеждой ☺
__________________________________________________________________________________________
3. Какой одежде легче удерживать тепло? Какая одежда более теплая? Сделайте вывод о связи теплоемкости одежды с ее способностью сохранять тепло человеческого тела. ☺

☺

☺

название задания;
личностно значимый познавательный вопрос;
информация по данному вопросу, представленная в разнообразном виде (текст, таблица, график, статистические данные и т. д.);
задания на работу с данной информацией.
Модель ситуационной задачи выглядит следующим образом:

Включение в содержание учебных предметов ситуационных задач позволяет изменить подход к определению тем учебных занятий.
Часть тем может быть сформулирована в виде вопросов, содержащихся в ситуационных задачах.
Целью урока в этом случае становится усвоение метода. А понятия, факты, научные закономерности будут усвоены учащимися в том случае, если они нужны для понимания сущности метода.
Вывод