Националистические движения в постсоциалистической Восточной Европе

АКТУАЛЬНОСТЬ И ЦЕЛИ РАБОТЫ
Актуальность данного исследования объясняется эффективностью дискуссионных групповых занятий с точки зрения формирования навыков критического мышления и необходимость проведения такой работы в деятельности учителя истории.
Цель работы: исследовать дискуссию как форму работы учителя истории в контексте развития у обучающихся критического мышления.

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ
Объектом нашего исследования служит процесс обучения истории в средней школе как средство развития мышления учащихся.
Предметом данного исследования служит развитие критического мышления учащихся в процессе обучения истории.
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении особенностей развития критического мышления с помощью проведения дискуссионных уроков на примере изучения материала националистических движений в постсоветской Восточной Европе.

ЗАДАЧИ РАБОТЫ
Исходя из выше обозначенной цели исследования, вытекают задачи работы:
Дать исторический очерк развитию националистического движения в постсоциалистической Восточной Европе;
Показать особенности развития националистического движения в постсоциалистической Болгарии;
Охарактеризовать сущность понятия "критическое мышлени";
Артикулировать содержание, цели и задачи технологии развития критического мышления;
Проанализировать применение приема «дискуссия» технологии развития критического мышления учителем;
Осуществить диагностику сформированности умений учащихся по теме «Националистические движения в постсоциалистической Восточной Европе» на примере Болгарии;
Проанализировать использование приема развития критического мышления «дискуссия» при изучении темы «Националистические движения в постсоциалистической Восточной Европе» на примере Болгарии.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РАБОТЫ
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении особенностей развития критического мышления по средствам проведения дискуссионных уроков на примере изучения материала националистических движений в постсоветской Восточной Европе.
Полученные результаты проведённого анализа могут быть использованы в педагогическом процессе как в случае изучения темы националистических движений в постсоветской Восточной Европе, так и в случае практики развития критического мышления и проведения дискуссии.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА РАБОТЫ
Теоретическая база разработки данной проблемы в контексте философской и рациональной критики. В нашем понимании критического метода мы опирались на парадигму критической философии, сформулированную Платоном, Аристотелем, Декартом, Юмом, Кантом, на методологию критического рационализма сформулированную Поппером, Фейерабендом.