Постановка задачи в модуле про колониальные империи (8 класс)

Наметки для вопросов и поиска
туземцы - темные и лютые сыны земли, дьяволы, тупая толпа, грозят и оскорбляют, не ценят белых, предатели, язычники, обманщики и т.п.;
колонизаторы – править туземцами, нести им свет, быть терпеливым и честным, не лениться и приказывать, накормить голодных, выгнать мор, быть начеку и т.п.
а реально все так и было? Киплинг выдает желаемое за действительно или реально белые люди несли в колонии свет и радость?
Вопрос тогда – империя делают миру лучше или хуже?

Постановка задачи
Но у нас мало времени и не хватит изучать все европейские государства и смотреть влияние их всех, и как тогда поступим?
Чтобы оценить влияние конкретных государств, то надо выбрать из них только настоящие империи (которые ими точно являются), а для этого надо вообще разобраться с тем, что такое империя (выделение готовых признаков)
Соответственно, ключевой навык для проверки – это умение доказывать по признакам, что то или иное государство можно назвать империей нового времени
После этого, мы изучаем каждое государство в первой половине 18 века (Франция, Британия, Испания, СРИ) и смотрим, можно ли их уже назвать империями нового времени
Затем обсуждаем, как реализуя все эти действия на зарождение этих признаков, делали они хуже или лучше для мира – и для каких групп в каких частях света? (может жителям метрополии становилось все лучше с каждым годом)
А в конце возвращаемся к 1725 году и Петру 1, чтобы понять, а была ли Россия империей как он её провозгласил и обсуждаем, а были ли у России колонии?

Модуль «Колониальные империи Нового времени»

План модуля
Ключевой проблемный вопрос: империя Нового времени – это хорошо или плохо? (для кого?)
Цель: оценить влияние от появления империй Нового времени на развитие разных уголков мира
Задачи:
Выделить признаки империи Нового времени
Проанализировать по этим признакам государства (Франция, Испания, Англия, СРИ, Россия к 1725 году) – искать факты из текстов для подбора, а после доказать наличие признака
Через причинно-следственные связи оценить, как действия, направленные на зарождение империй сказались на обществах в разных уголках мира